傾聽(tīng)“不遜之言” 找尋理性光芒

薛小鳳

周三講語(yǔ)文公開(kāi)課，是初中名篇——莫懷戚的《散步》。這是一篇雋永、飽含濃濃親情的散文，學(xué)習(xí)這篇經(jīng)典散文的目的是讓學(xué)生在語(yǔ)言感悟中體味濃濃親情，培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的優(yōu)良品質(zhì)。

所以我設(shè)計(jì)了三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.朗讀課文，感知親情;2.品讀課文，感悟親情;3.拓展延伸，擁抱親情。這節(jié)課就在《我愛(ài)我的家》歌曲中，慢慢拉開(kāi)了序幕。

首先美文要美讀，學(xué)生讀過(guò)文章幾遍后我設(shè)計(jì)另外兩個(gè)小環(huán)節(jié)：擴(kuò)展對(duì)話，訓(xùn)練學(xué)生的論辯能力。文中共有兩處需要對(duì)話訓(xùn)練的地方。

第二段：“母親本不愿出來(lái)的。她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺(jué)得很累。我說(shuō)，正因?yàn)槿绱耍艖?yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套。她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像小時(shí)候我很聽(tīng)她的話一樣。”

在此環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生扮演“母親”和“兒子”，“兒子”去說(shuō)服“母親”出來(lái)散步。學(xué)生很積極，馬上倆倆組織語(yǔ)言，共同感受說(shuō)服語(yǔ)言的魅力。見(jiàn)課堂氣氛很活躍，我想第二處對(duì)話很會(huì)很容易進(jìn)行的。孰料接下去的環(huán)節(jié)卻讓我的臉色“刷”的變了。

這段是這樣的：一霎時(shí)我感到了責(zé)任的重大。我想一個(gè)兩全的辦法，找不出;我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)。我說(shuō)：“走大路。”

我問(wèn)：思考一下文中的“我”是如何說(shuō)服兒子的？倆人一組扮演一下。（五分鐘后，看學(xué)生已準(zhǔn)備好了，我請(qǐng)了一組試演）

生1（撒嬌）：爸爸，我想走小路。

生2：（和氣地）：不，孩子，聽(tīng)奶奶的，走大路。

生1：（帶哭腔）：不，我就是走小路，有意思。不……

生2：（不耐煩了，恐嚇道）：再走小路我把你給賣(mài)了！

哄堂大笑！！我頓時(shí)氣了：不知道有這么多老師在聽(tīng)課的？竟敢存心搗亂，簡(jiǎn)直是在胡說(shuō)。真想訓(xùn)斥他看他還敢搗亂不。但我看看他那雙無(wú)辜的帶有內(nèi)疚感的眼神我打消了訓(xùn)他的念頭，于是我想：不妨聽(tīng)聽(tīng)他的意見(jiàn)。

于是我問(wèn)：你爸爸平時(shí)是這樣對(duì)你的嗎？

生2（不好意思，小聲說(shuō)）：老師，不是。

看他真知道錯(cuò)了，我引導(dǎo)：是啊，把你賣(mài)了，這是家庭語(yǔ)言暴力，相信你在家你爸爸不是這樣對(duì)你吧？文中的“我”會(huì)不會(huì)也這樣對(duì)待年幼的兒子呢？

生2：不是。

我繼續(xù)引導(dǎo)：那文中“我”是怎樣的一位爸爸？

生2：孝順，比如背起他母親。

我心里一喜，沒(méi)想到有意外的收獲：還有能？其他學(xué)生能補(bǔ)充嗎？（我將問(wèn)題拋向?qū)W生）

很快的，“我”的形象凸顯出來(lái)。

再次回到問(wèn)題，我繼續(xù)問(wèn)：你再想一下，“我”怎樣才能讓“兒子”乖乖走大路？

生2（想想）：給他個(gè)封號(hào)。

我問(wèn)：什么封號(hào)？

生2：尊老愛(ài)幼的封號(hào)。

沒(méi)想到，他真有了自己的見(jiàn)解。

我又問(wèn)道：精神鼓勵(lì)很重要，再想一下有沒(méi)有可以讓一家人既不拆散又可以滿足“母親”和“兒子”的辦法？

（故作停頓片刻，吊人胃口，該生也陷入沉思）

生2：有啊，那就是，去的時(shí)候大家一起走大路，大路平順，滿足母親的愿望。回來(lái)的時(shí)候走小路，小路有意思，又可以滿足兒子的要求，魚(yú)和熊掌皆可兼得。

（我真感到高興，沒(méi)想到一石激起千層浪）

生3：我還有一種辦法，就是去的時(shí)候大家先走小路，回來(lái)的時(shí)候再一起來(lái)大路。

我：很好的辦法，但那還不是一樣嗎？

（我故意問(wèn)道）

生2：不。因?yàn)槿サ臅r(shí)候大家都懷著愉快的心情去欣賞小路的風(fēng)景，所以先走小路;回來(lái)的時(shí)候走累了，考慮到照顧年邁的母親，因此再走大路，這樣才比較安全。

我：想得還真周到。我相信你在家里也是一個(gè)懂事、孝順父母的兒子。

我：你們的想法真是好，從剛才的對(duì)話中可以知道，你們都是善于思考的人。很好！！老師喜歡善于思考的學(xué)生！

受到表?yè)P(yáng)，學(xué)生2滿臉興奮地坐下了。我也如釋重負(fù)繼續(xù)將課文進(jìn)行下去。

課后，這個(gè)教學(xué)“事故”受到了聽(tīng)課老師的高度評(píng)價(jià)，美美地贊賞語(yǔ)言令我反復(fù)琢磨這個(gè)教學(xué)片段。學(xué)生的那一句：“把你賣(mài)了”。引起了我的重視，并抓住這個(gè)契機(jī)激發(fā)學(xué)生暢所欲言，大膽地表達(dá)自己的見(jiàn)解。作為教師的我，在這堂課中收起了老師的威嚴(yán)，放下了老師的架子，以平等的身份與學(xué)生進(jìn)行交流與溝通。其實(shí)，在教學(xué)中認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的“不遜之言”，充分抓住剛剛萌發(fā)的創(chuàng)新火花，既會(huì)維護(hù)學(xué)生的自尊心和積極性，又會(huì)收到意想不到的思維火花。

其實(shí)：緩緩行，細(xì)細(xì)賞，教學(xué)之路的理想光芒，一路找尋、處處生輝。