農(nóng)村初中學生素養(yǎng)的提升之路

李峰 秦瑩

本論文立足于農(nóng)村中學生的文學素養(yǎng)及語文學習現(xiàn)狀的調(diào)查分析上，著力探尋拓寬語文視野的種種途徑，從而在課堂中提高農(nóng)村初中學生的文學素養(yǎng)。

一、教師樹立大語文學科觀念意識

大語文教學的語文學習的材料應是廣泛、多樣、大量的，現(xiàn)有的教材只是這些學習材料中的一部分。教師可根據(jù)課本內(nèi)容選擇一些篇幅不長、內(nèi)容雋永、難度適中的文章積累起來，開闊學生的眼界。特別是當下的語文教學改革，在中考中已經(jīng)不再涉及課內(nèi)知識，而是考查學生的閱讀能力和文學素養(yǎng)，因此在語文教學中要積極引導學生閱讀與課本聯(lián)系緊密的文章。比如在講到初一下冊《爸爸的花兒落了》一文時，通過文中宋媽、蘭姨娘等人的介紹為學生適當講解《城南舊事》中的其他小故事，只講每個故事中的高潮部分，引起學生閱讀興趣。

二、培養(yǎng)讀書興趣，為學生創(chuàng)設讀書途徑

語文教師在課堂中，為學生尋找適合閱讀的現(xiàn)當代文學作品、古代優(yōu)秀文學作品以及優(yōu)秀的外國文學作品，可利用課前五到十分鐘為學生講解文學作品中的故事，從而引發(fā)學生對所講作品的興趣，這樣一部分學生在課下就會產(chǎn)生對文學作品的渴慕，積極尋找作品來讀，因此對教師的要求也較高，要求教師在課下做好充分的準備。例如面對初一學生時挑選曹文軒的一系列圖書，抓住其中的幾個有意思的故事講給學生，大部分學生都表現(xiàn)出濃厚的興趣，一部分學生都會在課下追問這是哪本書上的故事，下周的教室中可能會出現(xiàn)這本書在全班傳閱的景象。

三、充分運用多媒體等現(xiàn)代教學工具

充分運用多媒體等現(xiàn)代教學工具有助于解決農(nóng)村初中學生文學作品缺乏這一現(xiàn)狀。對于大部分農(nóng)村學生來說，由于現(xiàn)實條件的限制，學生的課外讀物較少，教師可通過電子白板為學生搜集短篇文章，如詩歌、散文以及短篇小說等，讓學生在課堂中完善資料不足這一缺點。如在學習流沙河的《理想》時，為學生展示詩人席慕蓉的散文詩。

四、善用影音工具，拓寬學生視野

對于初中學生特別是初一年級學生來說，單純的文字可能引發(fā)不了他們積極的興趣，在課堂中如果重視影音的作用對學生而言無疑是更有吸引力的。在學習課文后，為學生播放視頻，整個電影故事情節(jié)推動學生去了解更多作品的內(nèi)容，拓寬學生的視野。如在學習《爸爸的花兒落了》后，我為學生播放電影《城南舊事》，由于《爸爸的花兒落了》是整部小說集的最后部分，因此學生在觀看時會發(fā)出“這個人是誰”“這是不是蘭姨娘”“這是不是蹲在草叢中的人”這些疑問，教師在觀看過程中要適時引導學生，讓他們產(chǎn)生一探究竟的好奇心，向?qū)W生傳達自由想象的書籍比電影更精彩的思想，激發(fā)他們閱讀《城南舊事》的興趣。

五、巧用課前三分鐘

課前三分鐘對于語文課堂來說非常重要，三分鐘學生可以展示自己的讀書心得與體會，也可以是為同學們朗讀自己最近讀過的好文章，這樣一方面在全班分享了讀書成果，另一方面也使每個同學積極參與到閱讀文學作品中來，集腋成裘，每個三分鐘匯聚成豐碩的讀書成果。

六、豐富的讀書活動

在語文課堂中提高學生的文學素養(yǎng)就要調(diào)動學生的積極性與參與感，在班級內(nèi)成立班級文學社，自己動手可一個月編輯一份讀書報，篩選每個月中優(yōu)秀讀書筆記謄抄，也可以加入作品簡介或者讀書小竅門等內(nèi)容，讓每一個學生在集體中都有參與感。

農(nóng)村初中學生受視野條件、物質(zhì)條件的限制，缺乏文學氛圍的熏陶，導致他們大多只能在學校語文課堂中沐浴文學的陽光，因此語文教師的作用是不容小覷的，在課堂中必須承擔起塑造文學氛圍、培養(yǎng)學生文學興趣的責任，探索多種途徑在課堂中提高學生的文學素養(yǎng)。