興趣培養與小學生數學思維的啟蒙

鐘霞

摘 要 思維是人腦對客觀事物間接的概括的反應，是認識的理性階段，是在實踐的基礎上產生和發展的。在人有了對事物理性的認識之初，思維也相應產生。因此在之后或長或短的生命里，思維的地位也就舉足輕重了。在小學階段對數學思維的啟蒙與引導教育與學生未來的發展息息相關，利用恰當的教育方式使學生逐步形成自己的數學思維。思維產生于實踐，因此在授課過程中教師要讓學生產生疑問，并通過自己和同學的努力得出結論，不僅培養了學生的數學思維，也使學生的團結協作能力不斷提高。同時，教師也應當積極鼓勵學生，使學生始終保持探索的熱情與自信。

關鍵詞 數學思維 興趣培養 創造力 智力

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：A

1數學思維與個人一生的發展息息相關

俄國史學家克柳切夫斯基曾說：“會思考的人思想急速轉變，不會思考的人暈頭轉向。”有思維才會思考，沒有思維也就喪失了思考的能力，如史學家所說的那樣暈頭轉向，渾渾噩噩。小時候的理想是做為國奉獻的科學家，探索宇宙的宇航員，救死扶傷的白衣天使或者桃李滿天下的老師，沒有思維的人一架的空有皮囊的肉體，如何實現那些兒時心心念念的理想，不說背道而馳但也是不可企及。因此強大的思維體系在每個人的生命中至關重要。

小學是數學思維初步形成，因此正確的引導教育尤為重要，但是小學學生由于年級小活潑好動不喜約束且數學體系和公式方法相對比較枯燥，方法不當會影響以后的數學學習。遺傳的因素也會影響個人一生的發展，但是并不絕對，遺傳因素在通過合適的教育和良好的生活環境的影響下會向特定的方向發展，數學思維在很大程度上可以彌補或者強化先天的遺傳因素，在小學培養學生的數學興趣的重要性就顯而易見了。

2數學思維本質是智力的體現

如果將一個人比作一臺電腦，那么可以將抽象的思維比作中央處理器，中央處理器發出指令，控制其他部位有效工作，處理速度及運行效率。數學思維很大程度決定了一個人的綜合智力，不僅僅在數學領域，在其他領域也會有較高的造詣以驚人的人文素養，比如數學家羅素，在數學中對人類的發展可謂不世之功，但是這位功勛卓業的數學家在1950年獲得了諾貝爾文學獎，理論終生嗜之不倦他寫過幾十篇散文與散布歷史專著，在《悠閑頌》中，羅素領先于凱恩斯向傳統經濟學家挑戰。

拉格朗日是在課本中見慣的名字，一生有眾多貢獻，研究的足跡分布了天體力學、分析力學、數學。再有哥斯拉既是數學家也是音樂家。數學是嚴肅的，數學也是純理性的國度，看起來二者風馬牛不相及。但是數學家哥斯拉發現了樂理，當然運用了數學原理，所以數學思維本質是智力的體現。數學思維使人能更好的將所學知識融會貫通運用到各個方面。

在小學就要深刻的認識到學生數學興趣啟蒙的重要性，數學思維不可否認的是有極少的人有先天遺傳的因素，當然這樣得天獨厚的優勢只是極少的人才擁有。大部分人來說，數學思維是可控的，在小學的數學啟蒙時期就要加以引導和鍛煉，形成初步的數學思維。

數學思維作為智力的體現，小學教師應當創新數學教學內容與方法，不僅僅拘束于傳統的統一的教學方式，創新適合小學學生的興趣啟蒙教育體系，不一昧的只教授學生課本知識，將小學數學的興趣啟蒙也納入教學范圍，不僅有知識教育，融合對學生的素質教育激發學生對數學的興趣愛好，興趣是最好的老師，在更長遠的教育里興趣也是不可輕視的內容，如果運用得當，在教學過程中可起到事半功倍的效果。

3數學思維是創造力的基礎

創造力是以數學思維為基礎，以非智力因素為動力的綜合能力的體現。非智力因素包括個人的知識儲備、藝術靈感和天賦。啟蒙培養小學學生的數學思維，激發創造力。

毫無疑問創造力是最重要的人力資源。沒有創造力，就沒有進步，我們就會永遠重復相同的模式。創新是一個永恒的詞，科技來源于創新，培養小學數學興趣啟蒙是學生自身長遠發展的基礎，也是社會發展和創新的源泉。數學思維并不等同于數學知識，更是一種能力，或者再抽象一點，是一種感覺，無法速成也很難用一門課程啟蒙培養，但是又是學習音樂不可或缺的部分，甚至能成為決定造詣的決定性因素。數學思維的靈活性因素更能使學生舉一反三，將知識靈活應用于生活，而靈感來源于生活，靈感是創造力的重要組成部分。

在小學階段的學生由于在認知階段，思維活躍想象力豐富，有天馬行空的創造力，小學時期對一個人一生的影響至關重要，數學思維的啟蒙教育在小學時埋下優良的種子，合理發展長成參天大樹極有可能，以數學思維為基礎加以創造合理性和實現的可能大大增加。因此小學教育應當全面發展，將數學興趣的培養納入教學范圍。

4結束語

總的來說，數學思維是個人智力的體現，也是創造力的基礎，更是一個人長遠發展的重中之重，因此小學數學教育的興趣啟蒙與數學知識同樣重要，興趣是最好的老師。小學數學的興趣啟蒙是教育的基礎。

參考文獻

[1] 丁前紅.淺析發展小學生數學課堂思維能力的策略[J].讀與寫（教育刊），2019，16（08）：157.

[2] 楊志前.淺談小學生數學思維能力的培養[N].貴州民族報，2019-05-22（B03）.

[3] 田明超.淺議小學生的數學思維能力的培養[A].教育理論研究（第八輯）[C].重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：3.