初中、高中數學教育的過渡銜接探析

王玙

【內容摘要】從初中到高中的第一個學期，學生必須相應地調整學習情況，尤其是數學課程內容過渡性相對較高。如果學生在初中沒有奠定好基礎，高中數學學起來會更加困難，因為高中數學比初中數學更為抽象，和復雜。因此，需要激發出學生們學習高中數學的興趣和熱情，以解決初高中數學銜接階段所面臨的困難。本文探討了高中生學習數學困難的原因，并提出了解決初高中數學銜接階段的幾個有效方法。

【關鍵詞】初高中數學 過渡性 學習困難的原因 解決方法

在高中一年級教授數學時，教師通常會遇到這樣的問題：學生們都說咋奧初中時數學非常好，為什么到了高中以后普成績難以提高并且對數學內容難以掌握？因此，許多學生都對數學失去了興趣，因為他們一時之間難以適應這種落差。在出現這種現象之后，教師們根據實踐教學經驗總結了原因，就是因為高中的數學內容和學習方法發生了很大變化，并與前期初中數學之間沒有顯著的聯系，更忽視了對初高中課程之間的銜接。

一、學生在高中數學學習困難的原因

1.學生對數學的關注不夠

剛進入高中校園的中學生對數學課程的學習完全不引起重視。多數學生甚至家長都認為剛念完初中課程，在上高中后可以輕松一下。事實上，高一數學課程是最重要的，直接體現了整個高中數學內容的基礎知識。如果底子沒有打好，將對未來的學習產生重大影響。學生的這種思想使得學生無法跟上高中數學教育的步伐，讓他們的數學底子不夠扎實。

2.運用不恰當的學習方法

初、高中之間的數學學習方法有很大的不一樣。在初中教育中，數學內容少，要求較低，大部分學生可以通過簡單記住公式和概念來進行練習。這種教學模式對培養學生獨立思考和研究問題的能力是有很大弊端的，這是基于教師的直接輸入式教學。但是高中數學課程的內容很復雜，問題的種類也多了不少。高中數學課程主要是培養學生獨立學習和探索的能力，并強調學會思考和總結反思的能力。可是，大多數剛上高中的學生仍然習慣使用在初中學習階段時運用的學習方法，這會帶來許多學習困難，使學習和自我探索變得不可能。這明顯是不適用于高中數學的學習方法。

二、解決初中、高中數學教育的過渡銜接的方法

1.加強對學生學習方式的引導

運用適合自身的學習方式可以促進學生對知識點的理解。初高中的學習內容中有很多知識點還是有相關性的。比如，計算幾何圖形和函數應用都是與初中教育中課程有銜接性的，但是初中教學課程只是對這兩個主要知識點的進行了簡要介紹，沒有針對性分析或深入研究。但在高中課程中，會對這兩個知識點的進行系統學習，迫使學生們需要進行深入的研究探討，所以不建議學生遵循以前的學習方法，而應該加深學習并擴大知識水平。因此，教師在講授新內容是應該要鞏固舊知識點，這更有利于學生掌握新知識點，尤其是容易混淆的新舊知識點，更需要教師著重指出，加強學習探討。教師還要在學生遇到困難時，提供解決學習困難的指導和方法，使得學生獲得良好的學習方法，鞏固知識點，從根源上解決難點疑點。教師在選擇教學方式時應該根據自身教學經驗，不斷歸納總結適合處于過渡性階段學生的教學方式，進而提高學生的學習成績。

2.培養學生對數學學習的興趣

初高中數學課程內容融合的最重要的一個因素是能夠提高對數學的學習興趣。興趣是很好的老師，也是成功的先決條件。大多數學生不能學好數學的主要原因是他們對學習不感興趣。數學理論性較強，不能激發學生去發揮創造性思維，很多學生認為數學是相當無聊的，所以對學習失去興趣。因此，要學好數學，首先就可以通過運用一些有趣的教學方法去調動學生的熱情，激發興趣，使學生能夠理解學習數學的趣味。通過趣味式教學方式使得學生更容易掌握知識點，建立學習信心和培養良好學習習慣。其次，教師應鼓勵學生提問，讓他們參與教學，使他們成為班級的主體。最后，教師可以根據不同情況的學生實施不同的教學方式，并提出一些學生可以探索的有趣問題，以便學生積極參與討論并提出自己的觀點。簡而言之，是讓學生打破沉悶乏味的課堂學習，使得學生可以對數學有強烈的興趣，以保持學習的持續性和改善學習成果，提高學習成績。

3.不斷提高學生的學習能力

由于高中數學課程知識的多樣性和叫教學速度較快，給高中生數學學習帶來了困難。學生只依靠教師在課堂上講授的知識是無法滿足對考試需求的，想要取得良好的成績，就必須加強對數學知識的掌握和擴展。這就要求學生學會獨立學習。學生應該學習課外材料來鞏固拓展數學基礎知識，更好地滿足考試的需要。在學生的獨立學習過程中，教師也發揮著重要作用。當學生有困難時，教師們應該做到及時答疑解惑，并且幫助他們提高解決問題的能力，為學生在之后的學習中奠定基礎。

結語

學生從初中到高中的這個階段，他們的知識體系和思維模式會發生巨大轉變，對學生的學習效果有直接的影響。因此，教師需要逐步改善和變化教學模式，幫助學生更好適應高階段的學習模式，并根據不同時期學生的知識結構體系來為學生制定相應的目標，這樣他們就能更好地適應高中課程的學習。相信在老師以及學生的共同努力下，能夠做好初高中數學教育過渡銜接階段的學習，讓學生在高中階段的學習更上一層樓，成績也能夠不斷提升。

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（作者單位：廣西柳州市第十五中學）