“綠色化學理念”在高中化學教學中的滲透分析

魯仲醫(yī)

【內(nèi)容摘要】隨著社會的進步和國民經(jīng)濟的發(fā)展，人們的環(huán)保意識越來越強，化學學科教育也更加關(guān)注對學生綠色化學理念的培養(yǎng)。在高中化學教學中，教師應該充分融合綠色化學理念，促進學生環(huán)保意識的發(fā)展，使他們從生活和學習過程中的點滴做起，養(yǎng)成節(jié)約資源和保護環(huán)境的習慣。本文主要分析了綠色化學理念在高中化學教學中的滲透方法。

【關(guān)鍵詞】高中化學 綠色化學理念 環(huán)境保護 資源節(jié)約

人類社會的發(fā)展給地球環(huán)境造成了破壞，各種不可再生資源的浪費給人們的日常生產(chǎn)和生活帶來了嚴重的影響。只有廣大國民在思想上樹立起良好的綠色理念，才能從行動上體現(xiàn)綠色環(huán)保，促進人類社會的發(fā)展。在高中化學教學中，如何對綠色化學理念形成有效滲透，值得我們深思。

一、教學情境滲透

高中化學教材中有很多涉及到環(huán)保、資源合理利用等方面的內(nèi)容，化學教師應該對這些綠色素材進行充分挖掘，找出化學知識和綠色化學理念之間的融合點，隨后展開教學情境設(shè)計。可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜集各種相關(guān)圖片和視頻，將其直觀而形象地展現(xiàn)給學生，有效調(diào)動學生的各種感官，使他們了解環(huán)境惡化和資源浪費對我們?nèi)粘Ｉa(chǎn)生活的影響，激發(fā)學生環(huán)保意識和節(jié)約意識的形成與發(fā)展。通過對驅(qū)動型問題的創(chuàng)設(shè)，讓學生形成利用化學知識對現(xiàn)實問題加以解決的渴望，充分滲透綠色化學理念。

1.生活情境

比如在氯氣對自來水消毒的利與弊中，其有利方面主要體現(xiàn)在氯氣價格低廉、液化之后便于運輸?shù)取６焕矫骟w現(xiàn)在氯氣為劇毒氣體，極少量氯氣就能對人體和環(huán)境形成十分嚴重的影響。引導學生樹立起良好的環(huán)保意識，分析與探索對人體和環(huán)境危害更小的消毒劑。

2.生產(chǎn)情境

在硫酸的工業(yè)生產(chǎn)流程內(nèi)容進行教學時，利用硫磺代替黃鐵礦制取二氧化硫，成本低，且對環(huán)境污染更小，使學生樹立起從源頭對污染進行防治的理念。而對沒有充分反應二氧化硫廢氣的循環(huán)利用，體現(xiàn)出了對化學原料的充分利用，使學生樹立起對資源合理利用的理念。對廢氣、廢水以及廢渣的循環(huán)利用，體現(xiàn)出了變廢為寶的理念。

3.環(huán)境情境

在二氧化硫內(nèi)容的教學中，可以利用酸雨、空氣質(zhì)量報告等對本課進行導入，隨后以環(huán)境情境為核心，分析二氧化硫的性質(zhì)。結(jié)合酸雨對生物和環(huán)境危害，促進學生社會責任感的形成。隨后，引導學生分析對酸雨進行防治的措施，以綠色化學思想培養(yǎng)學生防范環(huán)境污染的意識。

二、化學實驗滲透

實驗屬于對化學基本概念、原理進行分析和求證的重要手段，在化學實驗中對綠色方案的設(shè)計，能夠?qū)崿F(xiàn)對綠色化學理念的有效滲透。實驗方案設(shè)計、實驗結(jié)束后廢物處理等環(huán)節(jié)都是對綠色化學理念加以滲透的關(guān)鍵點。在設(shè)計環(huán)節(jié)，部分化學實驗具有較強的污染性，所應用試劑的用量無法具體確定。針對這類實驗，教師應該引導學生由綠色化角度著手，對實驗內(nèi)容進行重新設(shè)計，改進實驗裝置，還可以在保證實驗結(jié)果的情況下應用綠色實驗材料，亦或是使實驗微型化。而在實驗研究過程結(jié)束以后，教師可以要求學生對實驗廢物處理方法進行研究與討論，結(jié)合所學知識總結(jié)出最為綠色化的處理方案。通過這一教學過程，能夠在很大程度上促進學生綠色化學思維和理念的發(fā)展。

1.實驗微型化

微型化實驗具備現(xiàn)象明顯、節(jié)約實驗時間與材料、降低污染等特點，更加符合現(xiàn)代教育的發(fā)展需求。所以，針對化學實驗，盡量采取微型化設(shè)計，使學生對教材實驗內(nèi)容和微型實驗間差異的分析，充分體會微型化在節(jié)約資源和防止污染方面的優(yōu)勢，使學生樹立起良好的節(jié)約與環(huán)保意識，促進其社會責任意識的發(fā)展。比如在“氯氣的性質(zhì)”這一實驗課中，如圖一所設(shè)計的微型實驗裝置，其構(gòu)成包括：①氣球;②分液漏斗;③長頸漏斗;④藍色石蕊試紙（浸濕）;⑤濾紙（含有Na2S溶液）;⑥淀粉-KI試紙;⑦濾紙（含有KBr）;⑧紅色紙條;⑨集氣瓶;⑩棉花（含有堿液）。

利用該實驗能夠?qū)l2的多種性質(zhì)進行證明，不但能夠起到對實驗原料的節(jié)約效果，還具有較強的可操作性與趣味性，所產(chǎn)出Cl2能夠被充分利用，避免對環(huán)境的污染，利于學生對氯氣制備與性質(zhì)相關(guān)知識形成整體把握。

2.實驗合并化

將多組化學實驗進行合并，設(shè)計可以一同探究的裝置，不僅能夠節(jié)省實驗原材料，還能避免對環(huán)境的多次污染。化學教材與元素及其化合物相關(guān)的實驗中，主要包括物質(zhì)制備、性質(zhì)探究以及檢驗性實驗等，如果分別展開實驗探究，會涉及到很多重復性操作，并且所使用試劑量比較大，而對于一些有害物質(zhì)，會對環(huán)境形成多次污染，無法符合綠色化學的要求。比如，氯氣的制備和性質(zhì)實驗中，如果將這兩個實驗合并在一起，則能起到良好的綠色化效果。

結(jié)束語

總而言之，在高中化學教學中對綠色環(huán)保理念的有效滲透，能夠推動學生環(huán)保意識的發(fā)展，在促進教學質(zhì)量的同時，使學生形成良好的核心素養(yǎng)，符合社會對現(xiàn)代化人才的要求，值得廣大高中化學教師對其教學方法形成更為深入的研究。

【參考文獻】

[1]童萬興.試論高中化學教學中“綠色化學理念”的滲透[J].中學化學教學參考，2018（22）：8-9.

[2]郁德賢.在高中化學教育中引入綠色化學理念的必要性分析[J].中學化學教學參考，2017（22）：9.

（作者單位：甘肅省臨夏縣田家炳中學）