新課改背景下的初中英語教學策略

李楊

【內容摘要】新課改的不斷深入，對初中英語教學提出了全新要求。教師必須改變傳統教學理念，積極創新教學，應用合適的教學策略，打造更加符合新課程標準的英語課堂。本文將簡單分析新課改背景下初中英語教學的要求，并就相應教學策略展開探討。

【關鍵詞】新課改 初中英語 教學策略

新課改促使初中英語教學發生了巨大改變，尤其體現在新課程標準方面。教師必須根據全新教學要求，積極轉變教學策略，創新課堂教學，致力于打造符合新課程標準的高效率課堂，促進教學質量及效率的有效提升。

一、新課改背景下初中英語教學的要求

總體而言，新課改對初中英語教學提出的新要求主要體現在英語核心素養、有效性和情感三方面。首先，新課改促使初中英語教學單純以語言應用能力培養為核心的教學目標發生了改變，更加強調對學生英語核心素養的培養。而英語核心素養本身是包含諸多要素的綜合性內容，主要包括語言能力、思維品質、文化意識和學習能力。也就是說，初中英語教學需要在新課改背景下提高學生以這四方面能力為主的核心素養。其次，新課程標準更加重視教學的有效性，要求英語教學質量及效率得以不斷提升，促進學生英語核心素養的有效強化。最后，新課改還對初中英語教學的情感教育十分重視，要求學生能通過英語課堂養成正確價值觀，形成良好集體榮譽感、成就感、合作精神。

二、新課改背景下的初中英語教學策略

1.加強趣味教學，激發學生興趣

在新課改背景下，初中英語課堂教學需要做到教師認真教、學生主動學，從而一改傳統課堂中學生被動學習的情況。而要做到這一點，最有效的方式就在于激發學生興趣，讓學生能夠在興趣的指引下主動、積極參與到教學活動中來。首先，教師應當深入了解學生所思所想，結合生活經驗，利用學生熟悉且感興趣的事物激發其興趣，并將其興趣引導致英語學習上來。其次，教師應當合理運用趣味教學方法，大幅強化教學過程中的趣味性，促使學生在學習過程中始終保持積極主動的態度，有效提高教學效率。例如：在教學“I'd like some noodles”相關內容時，教師先準備了各種面的圖片，如炸醬面（noodlies with soy bean paste）、意大利面（pasta）、拉面（lamian noodles）、通心粉（macaroni）等。在課堂上，教師利用多媒體向學生展示這些圖片，并引導學生朗讀并熟記對應的英語單詞，有效吸引了學生興趣，從而能夠更加高效地進行教學。

2.優化教學內容，創新教學方法

在新課改背景下，初中英語教學需要對學生英語核心素養進行有效培養，同時需要保障教學有效性，故而教師需要積極優化教學內容并創新教學方法，以滿足相應的課程教學要求。首先是在教學內容方面，教師應當以教材內容為基礎，同時借助網絡尋找更多合適的素材與內容，對教學內容進行適當擴充和拓展。而且根據不同教材內容，教師可以結合教學要求拓展不同內容。例如：在教學“Will people have robots？”相關內容時，教師可以重點培養學生思維品質，利用網絡搜集大量與機器人相關的新聞、小說、電影、電視劇等，并在引導學生觀看這些內容后，要求學生進行思考和討論，探討人類是否會有機器人。其次是在教學方法方面，教師應當積極進行創新，以新穎的方式與學生進行互動，從而在達到提高學生學習興趣目的的同時，以更加簡單的方式幫助學生理解知識點。例如：在教學“What are the shirts made of？”相關內容時，教師在網絡上找到了T恤制作過程的動畫，并在課堂上向學生播放了該動畫。在觀看動畫過后，學生對T恤的制作過程有了大致了解，對T恤是什么做的這個問題也有了簡單認知，從而能夠更加高效地進行教學。

3.強調引導教學，強化自學能力

在新課改背景下的初中英語教學中，學習能力的強化是學生英語核心素養培養的重要任務，教師應當充分強調引導教學并強化學生自學能力。也就是說，教師必須改變傳統的教學理念，將學生放在教學活動的主體地位，不再完全主導整個教學過程，而是要讓學生學會自己思考與探索。只有這樣，學生學習能力才能得到有效提升，并能減弱對教師的依賴心理，有利于教學效果的充分改善。例如：在教學“Have you ever been to a museum？”相關內容時，教師在課堂上先引導學生對已經學過的“Have you read Treasure Island yet？”內容進行復習，并思考這兩部分內容存在的不同，在后者的基礎上展開自學。而在此過程中，教師只需要進行簡單點撥和指引即可。

4.展開情感教學，協調師生關系

在初中英語課堂中展開情感教學，不但能夠協調師生關系，還能從情感層面激勵學生學習英語。教師在課堂教學中，應當使用語言對學生進行鼓勵，還要在考試、測驗結束后對學生進行鼓勵，避免學生因為遭受挫折而產生畏難情緒，甚至出現喪失學習信心的情況。例如：在教學“What's the highest mountain in the world？”時，很多學生都不知道世界上最高的山是珠穆朗瑪峰。教師并咩有因此而責備學生，而是鼓勵學生多讀課外書，拓寬眼界。在隨后的隨堂測驗中，教師又發現很多學生在默寫單詞時存在錯誤，則鼓勵學生熟記多背，爭取準確記住單詞，給予學生情感上的鼓勵。

結束語

綜合上述分析可知，新課改對初中英語教學提出了全新要求，教師應當積極應用合理的教學策略，改善教學質量與效率，提高教學水平。其中，加強趣味教學、優化教學內容、創新教學方法、強調引導教學和展開情感教學等方法，均為改善初中英語教學的有效策略，值得教師在實踐中多加嘗試與應用。

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（作者單位：江蘇省海安市城南實驗中學）