基于“做學教合一”理念下中職財會課堂教學創新研究

項初宇

摘 要：“做學教合一”是一種新興的教學模式。這種教學模式的有效應用，不僅可以幫助學生搭建學習、實踐的平臺，同時還可以促使學生對知識、技能兩者之間的關系有更深刻的認識。與此同時，對傳統的教學評價體系進行改革、創新，有助于學生在學習的過程中明確自身的真實能力、水平。當前我國中職財會課堂教學過程中，理論教學內容與實踐要求之間存在明顯的脫節現象，教學方法落后、提升教學成效緩慢等現象明顯?；诖?，本文對我國中職財會課堂教學的現狀進行分析，闡述中職財會課堂教學中存在的問題，以此為出發點，提出“做學教合一”的教學模式創新策略，對我國中職財會課堂教學提升教學質量、效率進行探討。

關鍵詞：中職財會 “做學教合一” 創新

應用“做學教合一”教學模式，可以根據企業的真實職場、財稅信息對中職財會課堂教學的設計，進而展開相應的教學活動，推動中職財會教學課堂形成真學、真做、真本領的良好環境。教師同時可以結合真實的案例或者結合一些具體的項目等，在教學的過程中，激發學生進行財會知識學習的積極性和興趣，有效鍛煉學生的財會專業技能、實際應用能力，提高學生綜合財會素養，最終促使學生主動積極投入到教學活動中。筆者結合自身教學經驗，在中職財會課堂教學中，以“做學教合一”理論為基礎，對中職財會課堂教學的創新進行探討。

一、中職財會課堂教學現狀

1.課程教學與實際要求相脫離

近年來隨著課堂教學“學生主體”“先學后教”等教學理念的深入，財會課堂的教學形式日漸多樣。但是在中職財會課堂教學過程中，多數教師一般會采用循序漸進的教學方法和措施。學生學習的過程中，以“例題化”實務編制分錄、填制憑證等，從而導致學生無法在真實的情境中完成分析、操作、獨立思考。并且，財稅政策多變，教材內容存在更新不及時的問題。在教學的過程中，教師會嚴格按照教學的任務進行教學活動的實施，導致教學內容與最新財稅政策、實際工作情況嚴重不符。學生無法對所學的知識進行靈活運用。學生走上財會工作崗位之后，便無法處理真實的會計實務，無法滿足當今社會的經濟發展需求，無法滿足企業會計崗位的實際需要。

2.傳統教學體系下教學效率低

在財會專業課程體系中，成本會計教學、企業財務會計教學、稅法等多個學科都是相對獨立的學科，但各個學科之間又會形成相對完整的知識體系結構。為了完成不同學科的教學任務，不可避免會存在重復的教學內容，教學資源浪費的情況也無法避免。

3.傳統的教學方法及評價模式導致課程創新難落實

隨著當今社會經濟的發展，人們更加關注職業教育，而職業教育也更加重視教育教學過程中的完整性、職業性。實際教學更加側重于以工作過程為導向的教學模式。但在會計專業教學中，很多學校在課程教學過程中仍然沿用傳統的教學方法和評價方法。傳統的財會專業教學過程中，無論是教學方法還是評價方法，都是以教材為出發點，通過案例教學的模式或者是講練教學的模式進行中職財會教學。評價的過程還是以試卷考核的方式進行，將考核的成績作為評價學生的主要方法和指標。教學場所單一，在教學過程中沒有足夠的實訓資源?？己朔绞降年惻f、固化、教師傳統教學的習慣等多方面原因，促使我國中職財會課程教學創新沒有達到良好的效果。

二、基于“做學教合一”理念中職財會課堂教學創新策略

1.搭建“做學教合一”平臺，為中職財會課堂教學創新提供基礎

如想要在實際教學過程中，實現“做學教合一”教學模式，就需要為學生構建真實模擬、實習的場所和基地?；诖耍趴梢源偈箤W生在學習的過程中，通過有效途徑建立知識和技能的聯系。

例如，教師可以帶領學生到校企合作的小型財務公司參觀、學習，還可以組織學生進行角色扮演，分別扮演企業中的領導、員工。通過演練的方式，學生能夠在面對企業財務方面的實際問題時，對企業發展過程中存在的不足之處進行有效分析，同時可以根據自身的分析，提出相應的解決策略。這個過程能夠促使學生積極投入財會工作之中，同時，可以通過自身掌握的知識解決實際問題，實現從理論知識到實際自身技能的良好轉變。

再者，教師可以給不同的學生安排不同的崗位職能，以真實的案例為基礎，引導學生根據案例中的票據、單據進行企業賬務處理工作。教師可以根據學生實際完成的情況進行打分，以此來提升學生的學習興趣和積極性，引導學生在課堂學習的過程中積極表現自己，還可以促使學生積極完成教師安排的任務，有效避免傳統教學中的題海戰術、虛擬練習題所產生的不良效果。

2.搭建“做學教合一”平臺，重構中職財會課堂教學內容

在中職財會教學教材中，以會計要素的內容為根據。這樣的教材編排方式，雖然可以有效提高知識的含量、內容，保障課程的準確性，但是明顯忽略了企業會計實務處理過程中所存在的復雜情況，同時忽略了稅務報審的業務等實操性業務知識。

因此，在中職財會教學中，以“做學教合一”教學模式，對教學課程進行重構來提升教學效果，是中職財會課堂教學創新的重要途徑。例如，在實際教學過程中，教師可以對教學內容進行重構，根據會計崗位設置相應的原則，以校本為基礎，呈現出新的教學方式，利用不同類型企業的案例，通過實務教學資源作為案例進行中職財會教學，從而在提升學生學習的效果同時，保證實際工作、教學內容兩者之間不會產生脫離?；趯嶋H案例，學生學習起來也會更加輕松，可以積極主動投入到學習之中。與此同時，編排與教學內容相聯系的課本教材內容，可以形成更為合理的教學結構，形成由點及面的效果。例如，在進行“成本計算”的講解過程中，不僅要進行工業企業成本計算方法的講解，還要以此進行類比推理，在更多的行業中進行成本計算（如物流、餐飲等行業），并對成本核算項目、流程處理方法進行介紹。

3.完善教學與評價方法

針對當前中職財會教學中教學、評價方法落后的情況，在進行中職財會課堂教學創新、改革的過程中，應該以“做學教合一”教學方法為出發點，首先需要明確學生的職業發展方向，基于此制定符合學生實際情況的教學目標，以企業的實際需求為核心，培養出更多的具有實操能力的會計專業人才。

教師應該積極采用情境教學、探究式教學等新型的教學方法，充分發揮“生本”教學的優勢和作用，引導學生在學習的過程中形成主動探究意識、能力。除此之外，教師在中職財會課堂教學過程中，應該積極應用現代化教學手段，如電子白板、多媒體等教學設備，在教學中為學生更加直觀、生動、形象地展示相關的教學內容?；诖?，進行教學評價方法的優化和完善，以學生的實際情況為出發點，建立并完善具有多元化特征的評價體系。評價體系應該側重于學生的學習過程、實踐過程，同時應該實施具有激勵性質的評價措施、制度，從而激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性、主動性。

三、小結

總體來說，在當今的中職財會教育教學過程中，如果想要對財會教學模式進行創新、改革，最重要的方法之一就是“做學教合”模式。應用這種教學模式，不僅可以彌補傳統教學中存在的不足，還可以發揮良好的改善性作用，促使學生可以在未來職業化的道路上全面發展，為我國社會、經濟發展發揮保障性作用。

參考文獻：

[1]盧燕.會計信息化視域下應用型財會類課程教學應用模式[C].2019全國教育教學創新與發展高端論壇論文集（卷一），2019.

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[3]譚靜怡.財會專業以就業為導向的教學模式探索——以報表崗位為例[C].中國職協2016年度優秀科研成果獲獎論文集，2016.

（作者單位：臨海市中等職業技術學校）