建筑工程技術專業畢業設計（綜合項目）改革內容探索

王軍麗

摘 要：建筑工程技術專業的畢業設計方式陳舊，多年沒有變化，很難達到其教學目標，改革勢在必行。筆者分析提出，在建筑工程技術專業的畢業設計改革方案中，首先要保留畢業設計中繪制結構施工圖和一榀框架鋼筋構造詳圖部分，然后要將原來一成不變的施工方案編制部分，改為畢業設計老師擅長的專業領域自主命題，最后學生結合自己的興趣和就業方向選擇合適的指導老師，這樣才能充分調動學生的積極性和主動性，使畢業設計充分體現課程教學效果。

關鍵詞：畢業設計 繪圖 教學改革 建筑工程技術專業

高職院校建筑工程技術專業人才培養目標為：培養德、智、體、美等方面全面發展、具有良好的工程素質和較強的崗位技能人才;獲得建設行業工程師基本素質和實際工作能力;培養面向建筑行業和社會企、事業單位所需要的生產、技術、管理、服務等職業崗位的高等應用型技能人才。

其中，畢業設計（綜合項目）課程是高職院校建筑工程技術專業的重要課程，通過畢業設計（綜合項目）課程的完成，可以讓學生復習和鞏固所學的各科知識，培養學生綜合運用所學理論知識和專業技能的能力，對學生的協作能力和創新能力也有著重要的幫助作用，能有效拓寬學生的知識面，提高學生的綜合素質和社會適應能力，使學生學會分析和解決一般建筑工程施工、監理中的實際問題，并熟悉其工作的一般程序和方法。

一、畢業設計（綜合項目）現狀及存在的問題

目前，筆者所在學校的建筑工程技術專業的畢業設計（綜合項目）運行方式陳舊，畢業設計（綜合項目）布置形式已經很多年沒有大的改動，指導老師雖然會根據學生情況規定設計的內容，為學生提供最新的設計資料，但是畢業設計（綜合項目）并沒有考慮到學生的興趣和就業方向，采用“一刀切”的傳統模式，所有學生的畢業設計形式相同，可能會出現有些學生的實習內容或工作性質與畢業設計關系不大。這樣就導致學生對畢業設計的興趣不高，只是作為任務來完成，使得學生在做畢業設計時主觀能動性不強;并且建筑工程技術專業采用的是“2+1”的人才培養模式，最后一年學生基本都出去參加頂崗實習，使得學生花費在畢業設計上的時間有限，老師當面指導也比較困難，大多通過微信或電話進行溝通，畢業設計（綜合項目）指導效果不佳。很難達到畢業設計（綜合項目）的教學目標。所以畢業設計（綜合項目）的課程改革勢在必行。

二、畢業設計（綜合項目）改革勢在必行

根據畢業設計（綜合項目）存在的問題，本文對畢業設計提出幾項建議，并對畢業設計（綜合項目）中優秀部分進行保留。

“圖紙是工程界的語言”：建筑工程施工圖是建筑工程界用來表達和交流技術思想的規范的工程技術“語言”。作為即將計進入建筑行業工作的高職學生來說，讀懂建筑與結構施工圖是建筑工程技術專業學生必須具備的技能。我國的結構施工圖都是根據《國家建筑標準設計圖集》16G101中平面整體表示方法設計制作形成的，施工人員不僅要會識讀結構施工圖，還要熟悉平法圖集中各構件的鋼筋構造詳圖。所以畢業設計改革方案中保留了原畢業設計（綜合項目）中建筑施工圖、結構施工圖的識讀部分，以及為了增強結構施工圖識讀能力和鋼筋構造詳圖分析能力的繪圖部分。畢業設計（綜合項目）中所用圖紙均為近幾年的實際工程項目圖紙（如學校新建校區的辦公樓、圖書館及宿舍等）。

首先，筆者認為，在畢業設計（綜合項目）中應該保留的部分有以下幾點。

一是應該繼續仔細閱讀建筑施工圖、結構施工圖，對圖紙中存在的錯誤或者有疑問的地方在圖紙會審表里分門別類列出，形成建筑施工圖和結構施工圖的圖紙會審問題匯總清單。增強對建筑施工圖和結構施工圖的整體認識，熟練運用所學的建筑施工圖制圖規則與結構施工圖的平法整體表示方法。為以后工作中識讀建筑和結構施工圖打好基礎。

二是保留手抄某工程部分結構施工圖。選擇其中一層的梁配筋平面圖、板配筋平面圖、模板圖、基礎平面布置圖各一張，共4張。在繪圖的過程中不僅增強了對結構施工圖的平法整體表示方法的認識，更加能夠通過繪圖的過程了解結構設計師設計意圖以及在工程施工中可能遇到的問題的分析及解決方法。

三是保留手工繪制某一榀框架梁、柱的剖面圖（剖切位置在所繪制的平面圖中表示），表達出梁、柱的布筋構造詳圖以及梁柱節點構造詳圖。通過鋼筋詳圖的繪制可以更好地熟悉鋼筋下料的注意事項以及根據結構施工圖制作下料清單的工作程序。為接下來頂崗實習中現場施工打下堅實的理論基礎。

其次，筆者認為，在畢業設計（綜合項目）中，需要改革的部分如下。

一是時間改革。由原來的“2+1”變成“2.5+0.5”。“2+1”的人才培養模式，指的是學生在最后一年基本都是在頂崗實習工作中，學生只能通過工作之余的零星時間來完成畢業設計（綜合項目）。完成畢業設計（綜合項目）的時間不能集中，畢業設計（綜合項目）的完成質量達不到要求。同時，老師指導學生只能通過微信或電話進行溝通，畢業設計（綜合項目）完成效果不理想，老師不能及時發現學生畢業設計（綜合項目）的問題并反饋給學生進行思考及改正。為了使畢業設計（綜合項目）能夠更好地發揮作用，人才培養模式建議改為“2.5+0.5”，即在第5學期學生仍在學校學習，在完成學校授課課程的同時布置畢業設計（綜合項目），學生在校學習的最后一個學期有大量的時間來完成畢業設計（綜合項目）內容。由于學生均在校，老師可以有集中的時間來指導學生畢業設計，學生在畢業設計過程中發現問題可以及時反饋給指導老師，指導老師可以及時提出意見和建議供學生思考解決。老師也可以及時發現學生畢業設計中的問題，給出恰當建議，學生及時修改。學生在校期間與指導老師可以更好地面對面交流及溝通，保證畢業設計的完成質量和效果。

二是畢業設計內容需要改革。主要是從教師和學生兩方面考慮（教師的專業性和學生的興趣及職業規劃）進行畢業設計內容的改變。除了保留原畢業設計中的繪圖及識圖部分，對原畢業設計中提交文檔部分進行了改變。

在畢業設計內容重新制定時，應提前召集專業老師進行商討，并根據往年所帶學生畢業設計和頂崗實習情況和企業工作經驗提出各自的意見和看法。結合教師和學生兩方面情況對畢業設計進行修改。考慮老師專業方向和擅長和學生感興趣的方向和以后的就業方向，提出了除了基本的繪圖和識圖任務外，可以自由選擇自己感興趣的專業方向的老師。畢業設計指導老師在布置任務之前，首先提出自己的專業方向和畢業設計選題部分的要求和任務，然后學生再結合自己的就業方向和專業興趣去找指導老師領取任務，并與指導老師就專業方面進行交流和溝通，保證學生更好地完成整個畢業設計。這樣老師指導的是自己擅長的方向，可以更好地輔導學生完成畢業設計，并能更好地拓展學生的專業知識。學生選擇自己的專業興趣和就業方向會更加積極和主動去完成任務，就不懂或不明白的知識和技能會更加主動去尋求老師的交流和指導。充分發揮學生學習的主動性和積極性，并能形成和強化學生的過程認知和從工程的角度去分析和發現工程中的有用信息，為實際的工作打下堅實的專業基礎。

畢業設計內容改革部分是把原來固定的施工方案變成了4個方向的選題：BIM建模、施工組織設計、鋼筋工程量計算、招標文件編制。畢業設計中選題部分的主要內容為：以BIM建模為例，根據一整套完整的建筑施工圖、結構施工圖，繪制出BIM建筑模型，并對模型進行渲染，輸出BIM建筑模型效果圖和動畫，輸出完整的建筑施工圖，并將輸出的建筑施工圖與原施工圖進行比較，總結出自己在BIM模型建模過程中考慮不全面的地方以及識圖知識掌握的不足方面，在以后的工作中避免此種情況出現。

畢業設計中選題模塊的訓練，進一步提升了學生的識圖能力、空間想象能力，加強了將圖紙轉化為實際工程模型的操作能力。

三、總結

建筑工程技術專業畢業設計（綜合項目）包括兩部分內容：基礎繪圖部分和自由選題部分。結構施工圖識讀是高職院校建筑工程技術專業學生必須掌握的技能。畢業設計中，繪圖部分使學生更加熟悉和掌握平法制圖規則和鋼筋構造詳圖。自由選題部分，不僅考慮到老師的擅長專業，還考慮到學生的興趣和就業方向，充分調動學生的積極性和主動性，使畢業設計充分發揮其課程教學效果。使畢業設計成為對學生在校學習內容進行的一次全面總結，并為接下來的工作實踐打下堅實的理論及技能基礎。

（作者單位：廣東工程職業技術學院）