中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生如何提高兒歌彈唱能力與實踐

[摘 要] 幼兒歌曲邊彈邊唱技能是一名合格的幼兒教師應(yīng)該掌握的最重要的基本崗位技能之一，它也是幼兒園教師在幼教活動中最常用的教學(xué)手段。針對現(xiàn)中職學(xué)前教育學(xué)生在這門課中所存在的問題進行了總結(jié)與探討。針對可能存在的問題提出了一些方法和手段。就中職學(xué)前教育學(xué)生如何提高幼兒歌曲彈唱能力與實踐進行了專題性的探討與交流。

[關(guān) 鍵 詞] 學(xué)前教育；伴奏；演唱；邊彈邊唱

[中圖分類號] G718.3 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）23-0069-01

幼兒歌曲的彈唱能力是中職學(xué)前教育專業(yè)的基本核心能力之一。這一能力涵括了聲樂、鍵盤、即興伴奏等科的知識與技能，是幼兒園教師應(yīng)該掌握的最基本、最重要的職業(yè)技能之一，也是幼兒園音樂教學(xué)活動中最常見的教學(xué)手段。

幼兒歌曲雖然表現(xiàn)的內(nèi)容比較單一、簡潔，語言比較淺顯，旋律起伏較小，篇幅也比較短小，但作為一名幼兒教師，在幼兒教育活動中，能夠較好、熟練地運用彈唱技能為教學(xué)服務(wù)，則是一件不容易的事情。邊彈邊唱的學(xué)習(xí)首先要有過硬的鋼琴能力和演唱能力做支撐，并結(jié)合其他相關(guān)課程。中職學(xué)前教育專業(yè)作為培養(yǎng)幼兒教師的搖籃，更應(yīng)該將培養(yǎng)和提高學(xué)生對幼兒歌曲的彈唱能力作為重點。

一、邊彈邊唱學(xué)習(xí)所存在的問題

在當(dāng)前中職學(xué)校中，幼兒歌曲彈唱是學(xué)生在學(xué)過樂理、視唱練耳、鋼琴聲樂等專業(yè)科目后所學(xué)到的又一門學(xué)科。但是往往畢業(yè)的學(xué)生兒歌彈唱能力普遍較差，歸納起來主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.樂理理論知識停留在認(rèn)知上，大概只掌握了節(jié)奏、節(jié)拍等簡單的樂理知識。對于和弦與調(diào)式概念不清晰。尤其是在正三和弦與副三和弦的區(qū)別、大小調(diào)式正三和弦的辨識，以及各調(diào)式的調(diào)號與主音的識別上都存在問題。

2.不清楚伴奏的素材，遇到旋律時不知道該如何選擇和弦；缺乏鍵盤和聲的實踐運用，不了解和聲連接與旋律連接。在和弦進行方面沒有遵循和聲進行原理并且沒有規(guī)范的設(shè)計，在鍵上每個大小調(diào)最基本的正三和弦還不夠熟練，所以在伴奏中就會出現(xiàn)左手一直跟著旋律音彈八度或單音，也會出現(xiàn)盲目選擇和弦造成旋律與伴奏兩張皮的情況。

3.在配置好的伴奏中總會出現(xiàn)聲部超越，太過密集或太過開放的排列情況，導(dǎo)致主旋律不清晰造成和聲混亂。

4.對于和弦伴奏音型掌握較少或不能恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用。個別學(xué)生有時對于不同體裁風(fēng)格的歌曲所用的音型分辨和使用能力差，遇到不同風(fēng)格的樂曲伴奏都會千篇一律。在伴奏過程中為了簡單和方便，特別愛使用柱式和弦，很少使用分解和弦和半分解和弦。對于進行曲、抒情歌曲與歡快活潑的歌曲性質(zhì)區(qū)分得不清晰，造成不能匹配合適的伴奏音型。

5.彈唱時不能做到得心應(yīng)手，往往一彈琴就會忽略演唱。因為部分學(xué)生手、口、眼、腦幾者合一存在不協(xié)調(diào)性。所以，不注意歌唱的方法以至于聲音不夠響亮、飽滿，歌唱時的情緒和表情都不具備，鋼琴伴奏與歌聲的主次關(guān)系不明確等等。

二、探討解決的方式方法

1.當(dāng)學(xué)生拿到一首歌曲時，他首先要在最短的時間內(nèi)通過視唱了解歌曲的節(jié)奏、節(jié)拍、調(diào)式、調(diào)性、題材、體裁、樂曲風(fēng)格、情緒與屬性，并快速設(shè)計和聲功能、伴奏音型和前奏與間奏尾聲。

所以學(xué)生要多練習(xí)視唱練耳，多唱旋律和打節(jié)奏。明確各調(diào)式與調(diào)號，熟練地掌握各調(diào)的音階，明確各調(diào)的主音，多寫音階并在音階上多構(gòu)成三和弦。

2.多唱旋律，使其熟練未選擇伴奏素材做好準(zhǔn)備之后，就開始根據(jù)每小節(jié)旋律進行和聲配置，在這里，分別用正三和弦的功能組進行配置，為了簡便，都使用T、D、S來標(biāo)識。要嚴(yán)格遵循和聲的功能進行。在寫好的和弦上反復(fù)檢查有沒有聲部超越等情況出現(xiàn)。

3.首先了解柱式，分解和弦和半分解和弦演奏特點及不同作用。熟練地掌握和弦伴奏的方法，能夠正確地使用三種和弦伴奏來表達(dá)兒歌的風(fēng)格特點。

4.學(xué)習(xí)邊彈邊唱要分步驟練習(xí)，先唱熟練，并且要有針對性。唱歌時要注意坐姿，抬頭挺胸，聲音嘹亮，咬字吐字清晰。演唱與伴奏要合二為一。選曲時可先從簡單的曲目入手，可以先彈節(jié)奏簡單的四二拍。逐漸增加難度。平時的練琴也很重要。多彈可以成為一種積累，今后再遇到此類樂曲時就能夠從容彈奏了。

課堂上，教師是第一責(zé)任人，教師的作用是“授之以漁，而不是授之以魚”。在講課中一定要讓學(xué)生養(yǎng)成舉一反三的能力。教師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，采用多種因材施教的辦法，調(diào)動學(xué)生的音樂潛能，發(fā)掘?qū)W生多維的思考方式，讓她們自己動腦思考問題，提出問題，潛移默化到日常行為中去。通過學(xué)習(xí)邊彈邊唱，最大限度地調(diào)動學(xué)生智力的潛能，更好地適應(yīng)社會，更規(guī)范地教授于幼兒。如今邊彈邊唱已成為幼兒的藝術(shù)教育中非常重要的一項活動。因此，教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，使學(xué)生在綜合素質(zhì)上得到全面發(fā)展，最終成為適應(yīng)現(xiàn)代社會的有用人才，這是素質(zhì)教育成功的重要標(biāo)志，也是我們素質(zhì)教育的真諦。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳琦，崔鳳娟.幼兒歌曲邊彈邊唱指導(dǎo)圖書信息[M].上海音樂出版社，2011.