家國情懷融入高中政治課堂教學的可行性探討

巴為玲

【摘要】處在當前的教育改革發展時期，高中階段的政治課程教學過程中，就要充分注重方法的創新應用，為學生綜合素質提升起到促進作用。本文主要就政治課程教學中家國情懷融入的價值和可行性加以闡述，然后就具體融入的措施詳細探究。

【關鍵詞】高中政治? ?家國情懷? ?可行性

【中圖分類號】G633.2

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）16-055-01

引言

高中階段正是學生學習政治課程知識比較重要的時期，教師在教學方面就要轉變教學觀念，以學生為本為學生創設良好的學習環境，調動學生學習的主動積極性，從這些基礎層面得到了強化，才能真正為學生可持續學習發展起到促進作用。

1.高中政治課教學家國情懷融入價值和可行性

1.1家國情懷融入價值

高中階段的政治課程教學過程中，要充分注重將家國情懷融入其中這對踐行社會主義核心價值觀就能起到積極促進作用，高中生的學習發展過程中，通過家國情懷的融入下，就能為培養學生社會主義核心價值觀提供動力，促進學生樹立堅定自信心以及自尊心，從而為中國傳統文化傳承也能提供良好的保障，為培養學生愛國情操起到積極促進作用。

1.2家國情懷融入可行性

政治教學中將家國情懷融入其中有其可行性，高中生的思想發展已經相對成熟，學生有著獨立的思維，對于事物的判斷有著獨特的觀點，政治課程教學是培養學生正確樹立三觀教學內容，通過家國情懷的融入就能有助于學生感受到更多的情感體驗，激發學生愛國主義精神，促進學生在國家的強大保障下心生自豪感。全球化的發展下，各國文化交流增多，高中生在成長發展過程中所接觸到的文化也比較多樣，家國情懷的融入有助于讓學生能夠從不同的視角來感受情感文化，促進學生獨立思想的形成，讓學生在政治知識的學習中增強民族自信心。

2.高中政治課教學家國情懷融入措施

政治教學當中通過家國情懷的融入就能有助于促進學生高效化學習，從以下幾點融入措施的實施方面要加強重視：

2.1科學引導調動學生學習積極性

政治課程教學中教師要充分注重方法的創新應用，促進學生高效化學習政治知識，從這些基礎層面得到了強化，才能有助于提升政治課程教學的質量水平。教師在政治課程教學中要及時轉變教學思想觀念，科學引導學生以及激發學生，注重以學生的愛國主義精神培養為要點，提高學生學習素質。

如：在課堂教學中講述《文化的多樣性與文化傳播》的知識點內容中，教師為能將家國情懷融入其中，就可為學生設計任務，讓學生對課程內容擴展，通過網絡的運用進行搜集不同民族節日以及文化遺產，通過不同文化的對比，找到我國的民族文化的獨特性之處，在課堂上讓學生結合搜集的資料加以介紹，這樣就能有助于提高學生學習的主動積極性，學生在整個學習中也能感受到民族傳統文化的魅力，心生自豪感，在教師的教學引導過程中，學生能夠進一步的加強傳統文化認同感，這樣的方式就能幫助學生樹立正確世界觀和價值觀，為學生可持續發展起到了積極促進作用。

2.2運用時事熱點融入家國情懷

高中階段的政治課程教學當中，教師要充分注重方法的科學化運用，以家國情懷的融入為契機，促進學生深入的了解中國的發展過程，教師要善于抓住時事熱點信息作為素材，在政治課堂中為學生呈現來調動學生討論的積極性熱情，這一過程中滲透家國情懷，從而就能有助于調動學生學習的主動積極性。教師在運用時事熱點信息的時候要注重運用得當，采用多樣化途徑激發學生學習動機，只有如此才能有助于促進學生發揮自主意志。

例如：政治課程教學當中教師在講述“社會主義核心價值體系”的知識點內容中，為能調動學生學習的熱情，融入家國情懷就可為學生呈現出時事熱點信息，如紀錄片《記住鄉愁》開播后引起了社會的廣泛贊譽，在第二季的內容上更為充分詩意化的展現鄉愁文化，講述獨特的中國故事，誠實待人的村風內容，樂于助人精神的內容，教師在為學生引出這一時事熱點信息后，通過問題來引導學生思考，踐行社會主義核心價值觀為何要記住鄉愁以及傳承中華傳統美德，也可將習總書記的講話精神呈現出來，如“家庭是人生第一所學校”“小康不小康，關鍵看老鄉”“國家好民族好，大家才會好”等，這些時事熱點的信息都能讓學生感受到政治知識和生活的聯系，從而激發學生的愛國情懷。

2.3多樣化活動融入家國情懷

政治課程教學中教師在融入就愛國情懷的時候，需要從多樣化的方式運用方面加強重視，通過多樣的活動開展來強化學生實踐能力，并促進學生從活動當中感受家國情懷。如通過特殊的節日氛圍營造，如國慶節的時候帶領學生一起觀看閱兵儀式，讓學生能夠從動態的畫面中，激昂的音樂中，嚴肅的列隊形式當中，感受到國家力量的強大，激發學生愛國熱情，讓學生產生國家榮譽感以及自信心。

3.結語

總之，高中政治課程實際教學當中，教師在其中發揮著比較重要的作用，教師要充分注重方法的創新應用，將家國情懷融入到課程教學中去，為促進學生高效化學習起到積極促進作用，只有從這些方面得到了強化，才能真正有助于學生可持續學習發展，促進政治課程教學質量提升。

【參考文獻】

[1]吳秀麗.構建高中政治生活化課堂的教學策略[J].科學咨詢（教育科研），2020（04）：266.

[2]朱振華.探究高中政治高效課堂[J].科學咨詢（教育科研），2020（04）：196.

[3]盛海健.高中政治課堂議題式教學策略解析[J].成才之路，2020（09）：30-31.

[4]胡忠于.家國情懷融入高中政治課堂教學的可行性分析[J].中國校外教育，2019（29）：24-25.