初中物理課外實驗的設(shè)計與研究

趙曉蓮

【摘? 要】初中物理是一門重點科目，實驗是初中物理的重要內(nèi)容，教師應(yīng)該采用適合的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高學(xué)生物理實驗?zāi)芰?，讓學(xué)生能夠?qū)⒅R應(yīng)用于實踐。課外實驗是課內(nèi)實驗的拓展與彌補，因此教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進行初中物理課外實驗。本文對初中物理課外實驗設(shè)計進行探究。

【關(guān)鍵詞】初中物理;課外實驗;設(shè)計

初中物理實驗是初中物理教學(xué)重要組成內(nèi)容，有利于物理課程標(biāo)準(zhǔn)落實，在一定程度上能提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。初中物理實驗由課內(nèi)和課外實驗組成。課內(nèi)實驗是物理實驗重要組成部分，但由于課時、課堂容量以及其他因素影響，課內(nèi)實驗教學(xué)意義被一定程度弱化，課內(nèi)實驗不能充分發(fā)揮物理實驗教育功能。而課外實驗作為課內(nèi)實驗補充，在深化學(xué)生對物理知識理解方面有一定促進作用，所以在物理教學(xué)中，適當(dāng)開展課外實驗對課內(nèi)實驗進行補充非常有必要。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生具體情況，采用適合的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生積極地進行物理課外實驗，彌補課內(nèi)實驗不足，加強學(xué)生對物理知識的理解與掌握，強化學(xué)生物理實驗意識，進而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，讓學(xué)生能將知識真正應(yīng)用于實踐中。

一、初中物理課外實驗的重要性

（一）提高學(xué)生實踐能力

隨著新課改逐漸深入和素質(zhì)教育的提出，教學(xué)目標(biāo)也有所轉(zhuǎn)變，不再僅僅是應(yīng)試教育，而是既要讓學(xué)生能夠掌握有關(guān)知識，同時還要加強學(xué)生實踐應(yīng)用能力，能夠真正將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐生活中，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，讓學(xué)生日后進入社會能全面發(fā)展。初中物理與生活密切相關(guān)，物理中有很多實驗，然而課堂時間必定有限，因此，教師開展物理課外實驗也勢在必行。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識、利用生活工具開展與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)實驗，這樣不僅能夠加深學(xué)生對物理知識的掌握，還能夠提高學(xué)生實踐能力，讓學(xué)生能夠親自動手參與，對物理知識和生活能夠有更新的認(rèn)識，豐富學(xué)生課外生活，讓學(xué)生能夠在玩中學(xué)，感受學(xué)習(xí)物理的樂趣，進而提高教學(xué)效率。

（二）加強學(xué)生知識理解

傳統(tǒng)教學(xué)方式比較單一，初中物理實驗較多，然而有些教師會忽略實驗作用與價值，不能在課堂上開展有關(guān)實驗，物理具有抽象性與邏輯性，這就導(dǎo)致學(xué)生無法真正掌握物理知識的本質(zhì)與內(nèi)涵。隨著新課改逐漸深入，教師也認(rèn)識到傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，并創(chuàng)新教學(xué)方式，將實驗帶入課堂，幫助學(xué)生準(zhǔn)備實驗工具，讓學(xué)生通過親手操作來提高實踐能力，物理課外實驗是學(xué)生在課下根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開展的實驗，教師可以布置任務(wù)，學(xué)生也可以根據(jù)自己的思考來進行有關(guān)實驗，通過此種方式加強學(xué)生對物理知識的理解與掌握，讓學(xué)生能夠開動腦筋，將物理知識與生活中具體事務(wù)聯(lián)系到一起，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的同時為日后學(xué)生進入社會發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

創(chuàng)新是一個民族進步靈魂，是國家興旺發(fā)達不竭動力，而學(xué)生作為祖國的未來，教師應(yīng)該從小培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，開拓學(xué)生思維，避免傳統(tǒng)教學(xué)方式固步自封，讓學(xué)生受到限制。因此，開展物理課外實驗就能很好地發(fā)揮其作用與價值，讓學(xué)生在掌握知識的同時培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，能夠?qū)⒆约核妓胝嬲龑嵺`出來，通過實踐證明自己的結(jié)論，無論是否正確，學(xué)生都能從中吸取經(jīng)驗，也能從中獲得滿足感，覺得自己所學(xué)知識有用武之地，同時物理課外實驗的開展，可以加強學(xué)生之間交流與溝通，讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，提高學(xué)生合作探究能力。

二、初中物理課外實驗的設(shè)計策略

（一）做好課堂演示實驗，引導(dǎo)學(xué)生課外動手

初中物理教師教學(xué)時應(yīng)該做好課堂演示實驗，引導(dǎo)學(xué)生在課外從模仿教師演示實驗開始，做一些簡單實驗，再逐步深入，實現(xiàn)學(xué)生自己能設(shè)計并動手做課外實驗，激發(fā)學(xué)生想要自己學(xué)習(xí)與探究的興趣，調(diào)動學(xué)生實驗的積極性，加強學(xué)生對知識的理解與掌握，同時培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，進而實現(xiàn)初中物理課外實驗的價值與作用。

例如，教師在“物體浮沉條件”教學(xué)時，可以在課堂上擺一個大燒杯，倒入半杯水，然后將一個雞蛋放進去，雞蛋沉在杯底，接著教師可以在燒杯中加入食鹽，輕輕攪拌，雞蛋慢慢地浮起來了，引發(fā)學(xué)生思考雞蛋為什么會浮起來，是不是由于溶液性質(zhì)改變了，那么你可以自主實驗探究，轉(zhuǎn)換不同溶液對同一個雞蛋實驗，雞蛋是否會改變沉浮狀態(tài)，并思考這是為什么呢？教師可以激發(fā)學(xué)生自己進行課外實驗的興趣，并給學(xué)生布置有關(guān)任務(wù)，讓學(xué)生通過實驗總結(jié)，得出有關(guān)結(jié)論，教師根據(jù)學(xué)生結(jié)論，檢驗學(xué)生是否真正開展課外實驗，并督促和監(jiān)督學(xué)生物理課外實驗真正有效落實。

（二）從課堂延伸到課外，合理設(shè)置課外實驗

初中物理教師在教學(xué)過程中可以將書本上有關(guān)知識延伸，讓學(xué)生想要進行自主探究與學(xué)習(xí)，通過課外實驗驗證課本知識，并加深學(xué)生對物理知識的掌握與理解程度，進而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生物理思維，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生探究能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維意識，加強學(xué)生綜合素養(yǎng)。

例如，教師在“光的反射”教學(xué)后可以引導(dǎo)學(xué)生進行平面鏡成像實驗，讓學(xué)生探究平面鏡的成像特點，讓學(xué)生通過課外實驗得出有關(guān)結(jié)論，在課堂上學(xué)生將自己結(jié)論說出，由教師進行客觀判定，并給予結(jié)論正確的學(xué)生一定獎勵，激發(fā)學(xué)生課外實驗熱情，加強學(xué)生自信心，有助于學(xué)生形成物理思維方式，進而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

（三）為學(xué)生搭建展示平臺，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新制作

初中物理教師在進行物理知識教學(xué)后，可以引導(dǎo)學(xué)生進行課外物理實驗，給學(xué)生搭建展示平臺，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新制作，讓學(xué)生能積極地參與進來，通過不同學(xué)生參與將大家思路拓展，拓寬學(xué)生知識面，讓學(xué)生能從多方面思考，教師可以給予一定鼓勵與評價，使學(xué)生能獲得成就感，繼續(xù)努力完成物理知識學(xué)習(xí)與探究，進而加強學(xué)生對物理知識的理解與掌握，同時培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，為學(xué)生未來發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

例如，教師在“聲音的產(chǎn)生與傳播”教學(xué)后，可以給學(xué)生布置一個探究不同聲音的作業(yè)，避免聲音之間混淆，讓學(xué)生能認(rèn)識不同聲音，學(xué)生可以對自認(rèn)為具有特色的聲音深度認(rèn)識，并通過不同實驗展示不同聲音，進而提高學(xué)生創(chuàng)新能力，同時加強學(xué)生動手實踐操作能力，調(diào)動學(xué)生課外實驗積極性，讓學(xué)生創(chuàng)新思維，擁有展示平臺，進而對物理知識有更深刻理解與掌握。

（四）定期舉辦實驗展評活動，促進學(xué)生共同進步與提高

學(xué)校也可以給學(xué)生提供物理課外實驗平臺，定期舉辦實驗展評活動，讓學(xué)生積極參與其中，發(fā)散學(xué)生物理思維，將所學(xué)物理知識通過自己親手實驗加深印象，進而促進學(xué)生共同進步與提高，同時加強學(xué)生之間的溝通與交流，拓寬學(xué)生知識面，讓學(xué)生對物理知識有全面認(rèn)識與理解。

例如，各個學(xué)?？梢远ㄆ陂_展物理課外實驗展評活動，讓學(xué)生針對“探究摩擦力大小與什么有關(guān)”實驗，可以從不同角度思考實驗，自創(chuàng)教具或者利用生活中工具來創(chuàng)建實驗，教師可以放寬學(xué)生思維，不要給太多限制，讓學(xué)生能展開想象力與創(chuàng)新意識，這樣才能夠真正發(fā)揮物理實驗意義與價值，在此活動中，可以組織教師對學(xué)生實驗進行評價，給予優(yōu)秀者一定獎勵，不僅能夠增強學(xué)生自信心，同時還能讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地喜歡參與實踐活動，給學(xué)生帶來全新體驗，深化對物理知識理解，同時感受學(xué)習(xí)物理的樂趣。不再是枯燥、無趣的物理課堂，而是生動、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，有效完成教學(xué)目標(biāo)。

三、結(jié)語

初中物理與日常生活聯(lián)系十分密切，物理實驗也是初中物理的重點教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)該意識到初中物理實驗的重要性，并引導(dǎo)學(xué)生進行課外物理實驗，加強對物理知識的理解與認(rèn)識，提高學(xué)生實踐應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。

參考文獻：

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（責(zé)任編輯? 袁 霜）