淺析生物啟發式教學方法的應用

李義香

摘? ? 要：啟發式教學最早起源于孔子時期，其并不是一種具體的學習方法，而是一種對學生學習思想方面的指導，通過激發自身的求知欲和學習積極性，去提升學習效率。在教學方式飛速革新的今天，傳統教學方法已經不適用于今天的教學模式，老師也應該轉變教學理念，優化課堂教學模式。

關鍵詞：初中生物;教學;啟發式教學;應用

在傳統的教學模式當中，教師是課堂當中的主導者，學生在學習中只是被動的學習者。這種傳統的授課模式非常單一，學生們在學習中只是單純的死記硬背，非常影響教學效率，在課堂很容易走神或者是打瞌睡，教學質量也不盡如人意。所以說，一定要革新這種傳統的教學模式，從而提升教學效率。下面筆者就借本篇文章，談一下關于啟發式教學方法對初中生物教學的重要性，以及啟發式教學模式應用于初中生物的教學的方式方法，旨在為一線教育工作者的教學工作提供一些幫助。

一、初中生物教學中啟發式教學方法應用的重要性

啟發式教學對學生們的學習有著重要的促進和引導作用。首先，這種教學模式可以幫助學生們養成良好的學習習慣。傳統的課堂當中，老師總是要占滿整個課堂中的時間，不知疲倦的向學生們傳授知識，生怕學生們在學習時存在漏洞，這就讓學生始終處于被動的高強度的學習當中，嚴重影響到了學生們的思維能力和創新能力;而啟發式教學則正好相反，啟發式教學可以激發學生們學習的積極性，促進自主學習。通過這樣的方式學習到的知識，印象會更加深刻。從而能夠做到舉一隅而以三隅反，提高學生們的學習能力和思考能力，養成良好的學習習慣。

其次，啟發式教學可以激發起學生們的學習興趣。知之者不如好之者，好之者不如樂知者;學生們的求知欲和好奇心是我們在平時教學工作中最需要開發和利用的一個重要因素。采用啟發式的教學模式，我們可以創設出多種情景，比如利用多媒體教學播放相關的教學視頻，用這種新穎的教學方式來吸引學生們的注意力，進而激發起學生們的好奇心，再通過問題設置，讓學生們分組學習討論。通過這樣的主動學習，學生們的學習成果更加深刻，課堂的教學效率也會進一步提高。

二、初中生物教學當中啟發式教學法的應用

1.加強直觀教學實驗

初中生物學科主要是研究生命活動規律以及生命特點的一門課程，所以在課堂當中要注意教學方式，盡可能多地通過實驗來讓學生們理解和學習知識。比如在講到生物圈的概念時，可以利用多媒體，播放相關的地球發展紀錄片，讓學生們對于課程內容有一個更加直觀的認識，也更提升學生們學習的興趣。相比于老師的板書講授，這樣的教學方式既豐富了教學的多樣性，也提升了課堂教學效率，充分激發起了學生們學習的欲望，達到事半功倍的教學效果。

2.拉近師生心理距離

所謂親其師信其道，傳統的課堂當中，教師處于主導地位，大多數的學生對于老師都有一種敬畏心理，甚至于在課堂上又聽不懂的地方也不敢詢問老師，生怕老師責怪自己聽課不認真。這樣的師生關系難免會影響到教學效率，對于啟發式教學模式的推行也非常不利。所以說革新師生關系，也是推行啟發式教學的一個重要舉措。作為任課老師，在平時教學當中我們首先要轉變自身角色，我們不僅僅是學生們學習上的引路人，更要做學生們的朋友;在課堂上，老師不一定非要不茍言笑，我們完全可以以一種更加隨和，更加平易近人的形象來面對學生。在授課過程中，也可以采用更加詼諧幽默的語言，以此來拉近師生之間的距離。

3.分組討論教學模式

學生獨立思考和學習效果是有限的，如果可以讓學生們相互交流學習思想和自己的感悟，那么教學效率將會事半功倍。在生物課堂中，老師可以通過創設情境，設置問題，在將學生分成幾個小組，以小組的模式進行教學，促進學生之間的交流和學習。比如說在一些生物實驗課中，讓學生們共同去完成實驗，讓他們在其中交流合作，相互學習，碰撞思想，激發學習興趣。通過這樣的教學模式，可以最大化的將啟發式教學應用到課堂當中，提升學生們的學習效率和學習積極性。

三、結論

隨著社會的發展進步，對學生們知識結構的要求也越來越多元化，從單一的成績至上，到今天的德智體美勞全面發展，傳統的教學方式也應該有所革新。將啟發式教學應用到初中生物課堂當中是十當今教學模式的大勢所趨，也是提升教學效率和學生們學習能力的重要教學舉措。另外在激發學生主動學習的同時，還應該持續不斷的培養學生的各項能力，提升初中生物的教學效率和學生的學習積極性，不斷的探究和革新初中生物的教學方式，促進學生們的全面發展。