校園足球框架下普通高校足球教學游戲+競技模式構建研究

孫志軍

摘 要 近些年，國家加強了高校足球教學的改革力度，同時我國的教育部也頒布了推動青少年校園足球的發展意見，來推動我國的足球事業快速發展。但是，當前國內的校園足球教學仍然存在許多不足之處，校園足球發展模式比較傳統。在新形勢下，通過應用游戲+競技的足球教學方式，來提升高校生對于足球運動的熱愛和興趣。

關鍵詞 校園足球 游戲競技 大學體育

中圖分類號：G843文獻標識碼：A

0引言

近些年，國家教育部制定了國內高校足球改革的教學的方案，來加快推動校園足球教學的教學模式的轉變。因此，在當前高校內部通過大力改革當前的足球教學體制，以及創新足球教學模式，在高校校園內部普及足球運動。應用新型的游戲+競技的教學方法來激發高校生對于足球的熱愛，進而轉變當前傳統的校園足球教學方式。

1國內高校足球教學的問題研究

足球運動在世界上影響范圍比較廣，也是青年學生喜歡的一種體育運動。在高校的體育教學課堂上，開展足球教學，會提高學生的提素質，校園足球也是當前國內體育課堂的一個主要組成部分。

1.1教學目標比較模糊

雖然國內的高校已經開設了相關的校園足球課程，但是由于高校的校領導不夠重視足球教學，并且給從事體育教學的教師設置的教學目標不夠清晰。雖然當前國內將足球教學作為體育課堂一個主要內容，但是在實際的足球訓練過程中，教師沒有給學生制定清晰的學習目標，教師不能夠給學生講述科學合理的足球運動戰術和技術。部分體育教師忽略了學生對于足球的熱愛，不能夠充分地重視培養學生的體育運動習慣。

1.2教學內容比較單調

在當前高校內部開展足球的體育教學過程中，教師多數以講述足球的訓練技巧，這些教學內容基本與教學大綱相符合，但是單純地講述這些訓練方法和理論知識，對于學生來將，教學內容比較單調和簡單，不能夠滿足學生對于實際體育足球運動的更高的需求，因而不能夠達到顯著提升學生足球技能的訓練目的。

1.3教學方法過于傳統

當前高校內部部分體育教師給學生開展足球教學課程過程中，教師使用的比較固定和傳統教學方法，教師先給學生講述足球的相關理論知識，再由教師帶領學生進行演示，學生再自主的練習，最終教師在對學生的足球訓練活動進行評價，這4個步驟。盡管這4個步驟滿足了當前教學具體要求，但是對于提高學生的綜合其素質以及培養學生的體育運動習慣，還具有一定的距離。

2建立游戲加競技的高校足球教學模式

2.1游戲+競技足球教學模式的概述

在當前國內的高校足球教學課堂上，教師通過將游戲與競技的內容融入到足球教學上，以激發學生對于足球興趣。同時，體育教師要以鍛煉學生的身體素質以及逐步培養學生運動的習慣為教學目的，在此基礎上，教師在加強足球訓練，來提高學生的足球體育技能，以及逐步培養學生對于足球運動的熱愛。在高校的足球教學課堂上，教師可以預先開展準備活動，以及開展技術比賽、技術訓練、戰術比賽，以及放松運動等活動。在開展技術訓練時，教師需要預先給學生講解足球比賽的一些技巧，教師可以與學生進行合作，參與到教學活動中。例如，教師可以給學生穿接球、運接球以及講述假動作、頭頂球的相關足球技巧。

2.2足球戰術比賽

在足球課堂上，開展戰術比賽有助于培養學生的足球戰術修養，以及幫助學生建立戰術性思維。通過開展足球的戰術教學，可以促使學生了解當前的足球比賽規則。在開展游戲加競技的教育活動中，要以競技為主，游戲活動為輔助，來設計相關的比賽項目。在開展戰術訓練時，將班級內7～8人作為一個小組來開展對抗比賽與技能訓練類，戰術訓練也需要注重團隊之間的配合，讓學生們在戰術訓練過程中，對游戲的比賽規則有更深的理解。

2.3游戲+競技足球教學模式的特點

當前在高校內部開展游戲+競技的體育教學，可以提高足球教學課堂的樂趣性和實效性。當前足球作為一個世界性的運動活動，同時也具有較強的競爭性。因此，吸引了世界許多球迷的關注，通過開展游戲+競技的體育運動活動，讓學生們在輕松愉快的學習氛圍中來學習足球運動。同時同游戲活動讓學生們在活動中自主的發揮自己深深的創造性和主動性教師通過給學生設置有足球比賽規則，讓學生在遵守規則的前提下來開展做出運動，逐步培養學生的規則意識。

3結束語

在當前國內的體育教學活動中，通過大力地開展足球訓練，以及轉變傳統的足球教學模式。教師通過應用游戲+競技的足球訓練教學方法，來積極地改革高校內部的足球教學模式。在高校內部開展游戲加競技的體育教學活動，有助于提高學生對于足球的興趣，也會大幅度地提高國內高校的足球教學質量。

基金項目：天津市哲學社會科學研究規劃項目（TJJX18-009）。

參考文獻

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