基于小學語文閱讀教學中讀寫結合法的有效性探究

馮立格

摘 要 隨著我國經濟的不斷進步和發展，教育水平和要求也在不斷的升高，尤其是對于小學教育。小學語文教育在我國教育當中有著非常重要的地位，其中的重難點教學就是閱讀。對于校學生來說閱讀教學可以幫助他們提升自身的語言和理解的能力。我國小學語文的閱讀教學方法也在不斷的更新和創新，其中使用最廣泛的方法就是讀寫結合。但是就目前情況來看還存在一些需要解決的問題，可以找到解決方法讓學生在閱讀教學當中增加自身的學習能力。

關鍵詞 小學語文 閱讀教學 讀寫結合法 應用策略

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：A

在現階段語文教學方式當中，賞識教育可以最有效方式幫助學生來學習語文，并且在這種教學方式當中可以體現出來以學生為主體，尊重學生的教學理念。賞識教育運用到小學語文當中可以幫助學生挖掘自身的潛能，從而完善自身的能力。但是就目前小學語文對賞識教育在教學中的應用情況來看，還存在一些不足，導致賞識教育不能將自身的作用發揮出來，達到想要的教學效果。這就需要相關教師進行不斷地挖掘和改進，從而使小學語文教學可以借用賞識教育的作用，幫助學生提高能力。

1小學語文閱讀教學存在的問題

1.1缺乏創新的教學模式

我國現階段的教育水平雖然已經有了很大的提升，但是很多地區的教師還是在使用傳統的教學模式，沒有辦法和現在的社會發展相符合。對于語文這種靈活性比較強的學科，如果教學模式沒有創新，很難在進行教學的時候達到教師想要達到的效果，學生對語文知識和閱讀的理解不能夠有足夠的認識，在教師填鴨式的教學模式下會感覺到閱讀的無趣。

1.2語文閱讀教學重視程度不高

對于語文教學來說，閱讀是非常重要的，也是語文教學當中的重難點，但是有一些教師在教學的時候都沒有認識到閱讀的重要性。一部分教師強調學生在生字或者是語法上的學習，忽視了需要培養學生的閱讀能力和語感，從而限制他們的想象和創造。教師在課堂當中和學生的互動也非常的少，不能夠了解學生的興趣，長期進行下去，只會讓閱讀教學變得越來越難。

1.3學生缺少自主性

在現階段的課堂上有一些教師還是使用傳統教學的方法，沒有將學生放在主題的位置，讓學生在課堂當中沒有太多的自主性并且對學習不是很感興趣。對于處在小學階段的學生來說，他們的思維和智力都在發展的階段，如果沒有在這個時期得到正確的指引，很可能會在之后的學習中缺少自主學習的能力，從而降低學習效率。

2小學語文閱讀教學中讀寫結合法的有效應用

2.1將小學語文課本中的內容深化

小學語文所用的課本當中的內容都是教育專家精心挑選出來的，所以有很高的利用價值。在進行小學語文教學的時候，需要將語文課本當中的素材挖掘出來，并且根據學生的實際情況制定出來具體的方案。其實學生閱讀能力的好壞和教師在課堂中的講解有很大的關系。如果教師在教學時可以將課本中的內容生動形象的講解出來，可以讓學生對所學內容感興趣，愿意主動的去學習。所以教師在講解課文的時候需要聲行并茂，在有必要的情況下還可以借助一下教學輔助工具，讓學生的注意力可以集中過來，也可以讓學生能夠更加理解自身所講解的教材內容。為了能夠讓學生進行閱讀，將讀寫結合法的價值體現出來，教師還需要將教材中的深層價值內容挖掘出來。在講解的時候引導學生去分析教材，理解課文的意思，從而可以激發他們寫作的興趣。

比如在學習《頤和園》這篇文章的時候，教師可以引導學生去理解作者寫這篇文章時想要表達的情感，在介紹一下頤和園對于我國來說的意義，讓學生可以在文章中感到遺憾，從而增加自身的愛國情感。這樣一來教師在讓學生閱讀課文的時候，學生的表現力會有很大的提升，并且在之后寫關于愛國的作文也可以將這篇文章中自己記憶尤深的內容填入到作文當中。

2.2將閱讀素材記錄的水平進行提升

在小學語文閱讀教學當中的讀寫結合法強調的是將讀和寫配合在一起，要求學生有很多豐富的閱讀素材，并且讀寫結合法不光在語文學習當中受用，在別的學科同樣也是，所以必須得到重視。除了將課本當中的內容進行學習之外，多閱讀課外資料也是非常重要的。學生只有在生活動中可以多對閱讀素材進行積累，才能夠將自身的褻瀆能力以及語文素養進行提升。在這其中語文教師需要做好引導的作用，讓學生在閱讀的時候將自己喜歡的片段或者是句子摘抄下來，還可以將自己的感受寫在后面，這樣長期的讀寫結合可以對學生的閱讀和寫作有很大的幫助。

2.3添加改寫和續寫

想要對文章進行改寫和續寫，首先要做的就是對原來的文章有充分的了解和掌握，這也是改寫和續寫成功的關鍵。所以語文教師可以讓學生在已經將課文充分理解以及閱讀之后進行改寫或者是續寫的任務。

例如《嫦娥奔月》這篇文章，教師在學生閱讀完畢之后肯定會感覺意猶未盡，就可以利用這個機會讓學生對故事進行續寫。像是嫦娥沒有選擇奔月或者是嫦娥奔向了其他的地方。在這其中教師要正確的對學生做出引導，讓學生可以更加理解文章。這種續寫或者是改寫的方法教師可以在平時找一些類似的文章讓學生使用，增加他們的續寫和改寫的熱情，從而使讀寫結合法的作用發揮出來。

3結束語

總而言之，小學階段如果學生可以將閱讀能力進行提升，并且掌握讀寫結合的方法，不僅可以幫助他們增長知識和見識，還可以為學習其他學科知識打下堅實的基礎。在閱讀教學當中使用讀寫結合法可以解決學生在閱讀當中存在的一些問題，激發他們閱讀和寫作的興趣，從而培養他們的閱讀和寫作能力，也可以提升自身的綜合素養。

參考文獻

[1] 時林鳳.小學語文閱讀教學中讀寫結合教學模式方法探析[J].好家長，2018（21）：63.

[2] 陳進新.小學語文閱讀教學中讀寫結合法的整合實踐闡釋[J].課外語文，2018（15）：94.

[3] 俞粉桃.小學語文閱讀教學中讀寫結合的方法初探[J].新課程（上），2018（04）：110-111.