“公民意識”在高中政治教學的培養

趙新霞

【內容摘要】受到應試教育的影響，很多高中教師把提高學生成績作為自己工作中的重點，而忽略了高中生公民意識的培養。甚至有的高中教師認為高中生學習壓力大，學習時間緊湊沒有必要浪費時間培養公民意識。在新課改的正確指引下高中政治教學必須培養學生的公民意識，并且要保持公民意識培養與政治課程情感態度價值觀目標的統一。

【關鍵詞】公民意識? 高中? 政治教學? 培養

前言

公民意識是我國社會發展十分關注的核心觀念，它有利于促進我國現代民主社會的健康穩定發展，促進經濟高質量發展。但是如果缺乏民主法治精神，缺乏人文素養，那么將會引發一系列的政治和經濟等方面的問題。目前我國在公民意識培養方面存在著嚴重的滯后性，不利于現代社會發展，也無法適應社會的變化，因此在高中政治教學中要加強對學生公民意識的培養。

一、創建平等的學習氛圍，增強民主意識

傳統的政治課程教學模式下，教師在課堂上占據主導位置，學生只是被動的知識接受者，有的學生甚至淪為課堂的旁觀者，為了有效改變這一情況，教師要以學生為教學主體，增強學生的民主意識。民主意識是公民意識的重要組成部分，在高中課堂政治教學中教師要積極為學生創造一個良好的、民主的課堂學習環境。保持師生關系的平等，建立具有民主性的師生關系，確立學生在課堂上的主體地位，進一步增強和向學生滲透民主意識，根據學生實際的學習情況建立科學合理的教育理念，充分調動學生學習的主動性和積極性。例如在學習《神奇的貨幣》這一課時，教師可以利用多媒體手段向學生展示不同國家的貨幣，教師可以故意犯一些錯誤，例如將美元說成歐元，進而引起學生的注意，并且接受學生的指正。這樣課堂教學氛圍會變得更加和諧、平等，學生也會產生進一步學習的興趣。在高中政治課堂教學中學生是課堂的主人翁，他們與教師的地位是平等的，學生與教師之間要平等溝通和交流，互相學習，互相尊重，互相體諒。

二、充分挖掘教材資源，認知公民觀念

高中思想政治教材十分重視學生參與現代生活能力的培養，并且在教材設計時以生活為中心，從學生現實的生活經驗出發，充分了解和滿足學生發展需求，在社會生活主題中充分融入和闡述相關的理論觀點。例如在學習《樹立正確的消費觀》這一課時，教師通過向學生講解消費者的知識，讓學生認識和辨別不同的消費觀念，樹立正確的消費觀。除此之外，高中思想政治教材中還包含對學生法律意識和維權意識的培養，通過學習收入分配的知識，讓學生進一步去尊重人才、尊重知識、尊重勞動。因此，在高中政治教學中，教師要充分挖掘教材中有用的教學資源，加深學生對于公民觀念的認識和了解，鼓勵學生樹立一個良好的社會公德，做一個合格的、優秀的公民。

三、體驗公民意識，關注時政熱點

目前，我國高中政治教學中教師只是一味的向學生灌輸知識，學生被動地接受知識，缺乏學習的主動性和參與性。高中思想政治學科具有一定的時政性，為進一步培養學生學習政治的興趣，教師在高中思想政治教學中可以尋找并且充分利用社會時政熱點，來吸引學生注意力，進一步喚醒學生的公民意識，激發學生學習政治的熱情，讓學生深刻體會到公民意識。例如，在高中政治教學中教師在講到《公民的政治生活》時，教師可以向學生講解美國將華為列入管制名單，先進的芯片與技術將不可獲得這一熱點事件。教師可以向學生提問對于這一事件的觀點和想法，進而在適當的時間引入教材內容，進一步增強學生的公民意識，加深學生對于相關知識的理解。

四、開展實踐活動，增強公民意識

我國部分高中在政治教學中缺乏對學生公民意識的培養，開展的教學活動過于單一，這在一定程度上阻礙了高中政治教學的順利開展。因此，高中政治教師不僅要在課堂上培養學生的公民意識，而且要積極開展實踐活動，讓學生在具體的實踐中強化對公民身份的體驗，并且形成良好的公民品質，真正成為一個有紀律、有道德、有理想、有文化的新時代的合格的公民。在課堂外，教師可以向學生布置調查任務，深入調查本地區實際就業情況，學生通過調查深刻認識到就業的困難，并且樹立了正確的就業和擇業觀念，認識到勞動最光榮，努力學習，為找到理想工作而奮斗。例如在學習《多變的價格》這一課時，教師可以讓學生在課前調查和了解周圍市場白菜的價格，詳細記錄白菜春季、夏季、秋季和冬季的價格，通過深入調查仔細分析影響白菜價格的因素。有利于學生在課堂上更加快速的接受相關知識，提升課堂學習的質量和效率。

結語

在高中政治教學中加強學生公民意識的教育是一個系統的工程，教師不僅要重視學校教育，而且要加強與社會實踐的融合，加強與其他學科的高度配合。公民意識是一個具有時代意義的重要話題，教師要通過自己的努力，有效的改善學生公民意識的教育。

【參考文獻】

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（作者單位：內蒙古烏蘭察布市蒙古族中學）