淺談如何在高中英語教學(xué)中進(jìn)行思維訓(xùn)練

蔣帆

【內(nèi)容摘要】隨著新課程改革全面推進(jìn)，學(xué)生思維鍛煉是高中英語課程教學(xué)改革的一大關(guān)鍵點(diǎn)，讓各層次學(xué)生在鍛煉思維過程中高效掌握學(xué)科知識技能以及促進(jìn)各方面能力提升。因此，本文多層次提出了一些確切可行的方法，高效訓(xùn)練各層次學(xué)生思維的同時使其輕松、愉快學(xué)習(xí)學(xué)科知識，提升英語學(xué)科教與學(xué)層次。

【關(guān)鍵詞】高中? 英語教學(xué)? 思維訓(xùn)練

高中生全面發(fā)展是素質(zhì)教育實(shí)施中強(qiáng)調(diào)的重要方面，而思維訓(xùn)練是不可忽視的重要環(huán)節(jié)。教師要在把握當(dāng)下英語教與學(xué)新變化中對學(xué)生進(jìn)行有效思維訓(xùn)練，在發(fā)散英語思維過程中深化理解、掌握、應(yīng)用英語學(xué)科知識，在融會貫通、學(xué)以致用中發(fā)展英語能力。

一、尊重學(xué)生個體差異，引領(lǐng)學(xué)生質(zhì)疑

質(zhì)疑是鍛煉學(xué)生思維的有效途徑，在高中英語學(xué)科教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生個體差異，在講解英語理論知識中引領(lǐng)其有效質(zhì)疑，在發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決問題中準(zhǔn)確理解、掌握英語課題知識的同時科學(xué)化訓(xùn)練英語思維。

以Good friends為例，教師要從學(xué)生思維訓(xùn)練角度入手，深化整合Good friends單元課題知識點(diǎn)，在落實(shí)因材施教原則基礎(chǔ)上尊重班級各層次學(xué)生個體差異，層層導(dǎo)入單元課題內(nèi)容的同時設(shè)置有著較高梯度性的思考問題，讓學(xué)生在感知、理解、把握單元課題基礎(chǔ)知識、重難點(diǎn)中思考提出的問題，在共同分析中探尋問題答案。教師要根據(jù)問題回答情況，將教材以外相關(guān)內(nèi)容引入課中，在多媒體教學(xué)設(shè)備作用下和教材內(nèi)容有機(jī)整合，向班級學(xué)生呈現(xiàn)以Friends 為主題的多樣化視頻素材，進(jìn)一步設(shè)置課堂思考問題，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深層次思考。教師也可以參與其中，有效啟發(fā)、點(diǎn)撥學(xué)生的同時引領(lǐng)其質(zhì)疑，在解決課題問題中有效驗(yàn)證課題知識，深化掌握課題知識的同時有效鍛煉英語思維，在提升英語學(xué)習(xí)能力中實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量英語學(xué)習(xí)。

二、展現(xiàn)學(xué)生主體地位，思考探究實(shí)踐結(jié)合

思維訓(xùn)練離不開各層次學(xué)生主體地位呈現(xiàn)，教師要在高中英語課程教學(xué)中將思考、探究、實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，和學(xué)生良好互動、交流的同時引領(lǐng)其參與到英語教學(xué)各環(huán)節(jié)中，在展現(xiàn)主體地位中不斷訓(xùn)練英語思維，為培養(yǎng)英語能力以及素養(yǎng)提供重要的保障。

以Festivals為例，教師要在把握Festivals單元課題內(nèi)容基礎(chǔ)上明確課題知識、技能等層次教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化課中知識講解、隨堂練習(xí)、情景實(shí)踐等環(huán)節(jié)，在教與學(xué)協(xié)調(diào)統(tǒng)一中對各層次學(xué)生進(jìn)行良好思維訓(xùn)練。在此過程中，教師要借助現(xiàn)代化信息技術(shù)功能作用，直觀、形象、生動呈現(xiàn)枯燥、乏味的英語課題知識，吸引學(xué)生眼球的同時使其主動參與到英語課堂。教師要在信息化情景中講解理論知識的同時優(yōu)化隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，聯(lián)系英語單詞、短語、詞組、句型等層面新舊知識，在合理化整合基礎(chǔ)上設(shè)置不同層次的練習(xí)試題，涉及到英語聽力、閱讀、寫作等方面，明確各小組學(xué)生練習(xí)試題，在完成課中練習(xí)試題中進(jìn)行有效思考、探究的同時有效鍛煉英語思維。完成之后，教師要指引各小組學(xué)生利用自評、互評等方法，客觀評價課堂練習(xí)試題完成情況，在思維發(fā)散過程中進(jìn)行糾錯，深化把握課題知識點(diǎn)。隨后，教師可以合理化組織各小組學(xué)生圍繞Festivals這一主題進(jìn)行情景實(shí)踐，在編排英語對話、情景表演中進(jìn)一步鍛煉英語思維，在發(fā)散英語思維中實(shí)時突破課題重點(diǎn)以及難點(diǎn)，優(yōu)化完善已構(gòu)建的英語知識體系。

三、延伸拓展課內(nèi)教學(xué)，開展課外實(shí)踐活動

課外實(shí)踐是訓(xùn)練高中生思維的重要路徑，教師要在延伸拓展英語課內(nèi)教學(xué)基礎(chǔ)上開展豐富多彩的課外實(shí)踐活動，讓學(xué)生在多樣化英語實(shí)踐中活用理論知識，鞏固復(fù)習(xí)課內(nèi)的同時高效訓(xùn)練思維，培養(yǎng)良好英語思維品質(zhì)的同時提升英語實(shí)用能力。

以Saving the earth為例，教師要立足學(xué)生思維訓(xùn)練，對Saving the earth課內(nèi)教學(xué)進(jìn)行合理化延伸拓展的同時聯(lián)系當(dāng)下生態(tài)環(huán)境保護(hù)這一熱點(diǎn)話題，開展豐富多彩的課外實(shí)踐活動，為各個層次學(xué)生提供多樣化的英語實(shí)踐機(jī)會。在此過程中，教師要從校內(nèi)與校外兩大層面入手有效開展實(shí)踐活動，校內(nèi)：閱讀賞析、辯論比賽、寫作比拼等，校外：實(shí)地調(diào)查、基層實(shí)踐、參觀學(xué)習(xí)等，設(shè)置不同層次的實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生在層次化實(shí)踐中鞏固復(fù)習(xí)課內(nèi)的同時達(dá)到學(xué)以致用的目的，深化發(fā)展英語思維能力的同時強(qiáng)化生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識，在課堂內(nèi)外銜接中實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量英語課堂教與學(xué)。

結(jié)語

總而言之，教師要在聯(lián)系高中英語教學(xué)實(shí)際中圍繞新時代下的生本教育理念，優(yōu)化完善英語學(xué)科教學(xué)，在理論、實(shí)踐二者協(xié)調(diào)統(tǒng)一中，高效訓(xùn)練各層次學(xué)生英語思維，提高英語學(xué)習(xí)效率、能力、成績的同時促進(jìn)能力、素養(yǎng)發(fā)展，學(xué)習(xí)文化知識的同時快樂成長，客觀展現(xiàn)新課改下高中英語教學(xué)特色。

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（作者單位：甘肅省定西市岷縣第三中學(xué)）