高中語文如何運用興趣教學培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維

滕欣珍

【內(nèi)容摘要】語文的學習是一個循序漸進的過程，學生通過不斷的積累，形成的語文的基礎，在此基礎上，會逐漸形成閱讀能力，寫作能力和理解能力，最終在此基礎上形成學生的思維，創(chuàng)造性思維，創(chuàng)新思維和思辨思維，而高中階段就是學生的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的加速階段，是學生思維發(fā)展的高級階段，因此在這個階段要培養(yǎng)和激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，除了要進行一系列的訓練之外，學生的積極性和主動性十分重要，因此以此為載體的興趣教學就十分必要了。

【關鍵詞】興趣教學? 創(chuàng)造性思維? 高中語文

創(chuàng)造性思維的形成是現(xiàn)階段培養(yǎng)學生的一個很重要的目標，在我國長期的教育實踐中，由于傳統(tǒng)教學方式的限制，學生的思維也經(jīng)常會受到禁錮，我國人才的創(chuàng)造性思維急需解放和激發(fā)，尤其是在現(xiàn)階段，創(chuàng)新型社會和國家的建設需要更過的創(chuàng)新型人才，因此學生的創(chuàng)新型思維也亟需形成。

一、高中語文如何運用興趣教學培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維

在高中語文教學中，要運用興趣教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)新型思維，就要激發(fā)學生的學習興趣，促進學生的思考和探究，通過兩方面的結合來促進學生在興趣的指導下，培養(yǎng)和形成創(chuàng)新性的思維。

1.設置問題情境，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維

有趣的問題能引導學生進行積極地思考和探索，而一個問題是否有趣，其決定因素就是學生是否感興趣，學生會對自己感興趣的話題進行主動的探究和討論，相反，一旦不感興趣，學生就會陷入被動，教師的教學過程也很難快速和有效地開展，因此在教學過程中教師要激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，就要結合學生的興趣設計問題，設計問題情境，激發(fā)學生在問題的指引下進行創(chuàng)造性思維的開發(fā)。

要設置合理的問題情境，首先要注重抓住學生的興趣點，教師要了解高中生在語文學習中的興趣點，例如對于一些詩人的偏愛，李清照、納蘭容若，或者是對于一些歷史人物和故事的好奇，例如對于歷史人物之間的感情故事，對于朝代更替中的驚心動魄的故事，或者是沒有聽過的新鮮的知識;其次就是語文知識與現(xiàn)在生活的聯(lián)系，也能激起學生了解的欲望，因此教師要充分了解學生的興趣，合理設置問題，引導學生圍繞問題進行探索和討論。

2.釋放課堂容量，形成探究氛圍

語文教材中的知識有一些是需要學生掌握的，有一些是需要學生理解的，這就是教材中的選秀和必修，必修是學生必須要掌握的知識，而選修是提高學生興趣愛好，幫助學生拓展語文的課外知識重要途徑，但是很多教師在教學的過程中，對于重點課文的講解十分細致，而對于選讀課文，不是死板地講解，就是一言以蔽之，沒有發(fā)揮課本內(nèi)容的作用，更沒有體會到教材安排的目的，對于知識的呈現(xiàn)方式更是偏于古板，這樣很難釋放教學內(nèi)容的活力，激起學生的興趣。

想要釋放課堂的容量，教師就要結合學生的興趣，給學生自主探究的自由，根據(jù)教學內(nèi)容，讓學生以一定的形式進行理解和探索，教師在這個過程中要做的是幫助學生打開思路，并為學生提供幾種豐富知識的方式，如查閱資料的網(wǎng)站和圖書的名稱，如探索的方向和內(nèi)容等，在不斷的引導下，讓學生按照自己的興趣方向進行探究，最終形成自己的想法，讓學生在課堂上表達出來并進行討論，在這個過程中，學生不僅充分結合自己的興趣進行了查閱，滿足了學生的求知欲和好奇心，還能在交流中碰撞思想，形成學生的創(chuàng)造性思維。

3.適當延展知識，激發(fā)學生好奇心

學生經(jīng)常會對知識之外的背景知識感興趣，這也是教師在教學過程中促進學生學習和思考的一個重要的方式，教師要利用學生的興趣愛好激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，就要幫助學生積累豐富的感性材料和知識，這樣才能讓學生的創(chuàng)造性思維有賴以發(fā)芽和生長的土壤，這個土壤就是學生豐富的學識和厚重的積累。

教師在高中語文教學中，要注重對知識的延展，根據(jù)教學知識拓展與其相關的知識內(nèi)容，并調(diào)動學生一起進行補充和思考，這樣就能激發(fā)起學生的好奇心，例如作者在寫一篇文章時會想什么，會遇到什么，他的一生是怎樣的等等，在這些背景知識的積累下，學生會更扎實地掌握所學知識，加固知識的學習效果。在扎實掌握的基礎上激發(fā)創(chuàng)新意識。

4.運用多種教學形式，刺激學生感官

在現(xiàn)代社會，教學的手段越來越現(xiàn)代化和多樣化，因此教師也要學會與時俱進，利用多樣化和新鮮的教學手段來培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。例如運用多媒體，微課、word白板等，充分用圖片和視頻和展示教學內(nèi)容，刺激學生的感官，激發(fā)學生的學習欲望。

教師可以運用多樣化的視頻形式來觀看與教學內(nèi)容相關的片段，通過視頻營造氛圍，給學生帶來新鮮的感受，并引導學生思維的活躍，在多樣化的教學形式中，促進學生積極思考，并形成新的想法。

總之，高中語文教學中，創(chuàng)新型思維的形成不僅需要教師的引導和激發(fā)，更需要學生發(fā)揮自己的主觀能動性，主動形成創(chuàng)新型思維，這主要依靠學生的興趣進行激發(fā)，因此在高中語文教學匯總，教師要學會運用興趣教學來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新型思維。

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（作者單位：甘肅省白銀市靖遠縣第二中學）