優化高中數學課堂教學結構，提高高中數學課堂教學效率

曾昌強

【內容摘要】高中數學是高中生必修的教學內容之一，同時也是高中生在高中學習階段難度最大的一門學科。為了幫助高中生在高中數學學習中更加得心應手，高中數學教師必須學會借用多種教學手段來提升高中數學課堂的教學效率，在教學中教師應該科學合理的優化整個高中數學講學課堂的教學結構。在教學當中教師應該結合所要講解的教材內容合理的安排教學設計和教學環節，以此來提升高中生數學課堂的學習質量。

【關鍵詞】高中數學? 課堂教學? 教學效率

隨著新課程理念的不斷發展，我國相關教育部門提出了一系列對于高中數學課程教學的新標準和新要求。在講學的過程中除了要保證學生能夠獲得較為充實的數學理論知識，另外，教師還要學會結合數學課本內容整合教學資源。在教學當中教師要盡可能的把影響教學質量的問題或因素有明確的了解，這樣才能更好的采取針對性的解決辦法。

一、優化目標

教學目標是課堂教學結構當中的基礎部分，一節課程始于課堂目標也終于課堂目標，因此在教學過程當中教師應該首先應該優化教學目標。在新時代教學理念的引導下，教師應該認識到當前教育的教學目標不再僅僅是為了引導學生學習理論知識內容，更多的是為了培養學生的學科素養以及數學能力。在數學教學過程當中，教師不應該單單的看重最終的結果，更應該注重學生學習的整個過程，通過學生對知識的學習過程來幫助學生發現自己在數學學習當中的不足。教師應該認識到教學是面向所有學生所開展的，在教學當中教師應該學會結合不同層次學生的學習水平來進行適當的引導。

比如在引導學生學習“直線與圓的位置關系”的教學內容時，教師應該結合學生的學習水平和學習能力。對于學習能力較強的學生，教師除了引導他們完成基本的教學作業以后，還要適當的給他們增加一些有難度的相關數學題目，以此來鍛煉他們的數學思維。對于學習能力中等的學生來說教師應該引導他們要保質保量的完成教師所布置的每一個教學習題。而對于學習能力一般的學生來講，教師應該學會讓他們掌握最基礎的數學理論知識。教師通過這樣不同的教學目標的設計，能夠最大限度的保證課堂當中所有的學生都能夠參與到這個教學環節當中來。

二、優化內容

在開展教學結構設計時教師應該優化整個教學內容，最基礎的教學設計就是通過回顧性鞏固復習來引導學生對數學內容有一定的掌握。比如在引導學生學習“圓與方程”的教學內容之后，教師結合各部分小節的數學知識內容對學生進行簡單的提問。教師可以通過學生對教師所提出的各方面的問題進行回答然后來判斷學生對于各部分內容的掌握和理解程度。這樣不僅能夠很好的引導學生對數學內容進行回顧復習，而且還可以根據學生對知識的掌握情況合理的布置教學訓練習題。

其次就是要設置相關的課題引導。這里所說的課題并不單單是教材課本上的內容標題，而是教師根據教學內容的要求以及教師的教學目標，將教學重難點問題設置為教學課題，這樣能夠突出數學內容。并且再開始引導教學之前，教師應該告訴學生對所提出的教學課題需要掌握到何種程度，這樣可以有效的提高學生在高中數學課堂上的注意力。

最后就是對于課程的導入過程。高中數學知識實際上是層層遞進的，并不是一蹴而就的，各個知識點之間有著緊密的聯系。在教學當中教師應該學會進行課程導入，精彩的課堂導入能夠讓學生對所學的知識充滿興趣，并且還有助于學生更形象的理解知識內容。譬如在引導學生學習線與面的相關教學內容時，教師可以引入學生實際生活當中常見的足球門框與足球地面等之間的關系。這樣就能夠很好的把抽象的數學理論內容呈現給學生，學生自然對于直線與平面的位置關系能夠有更清楚的把握。

三、優化教學方式

在教學結構設計當中教師的教學方式起著很大的作用，教學質量的好壞與否與之有著很大的關系。在高中數學教學過程當中教師可以通過結合生活化的教學方式來幫助學生理解抽象有難度的數學內容。

比如在引導學生學習直線與圓的位置關系時，教師可以將這個問題轉換到足球運動當中。教師可以假設某位球員在進行射門的過程中球的軌跡滿足一定的運動曲線方程，假設這個球始終是貼著地面運動，（這樣就可以把問題限制在二維的空間當中，也利于學生的思考），然后設定坐標原點和坐標系，并且告知學生球門左右兩邊的兩根柱子的直線方程，然后讓學生判斷這名球門能否射門成功呢？這個問題首先需要學生結合球的運動軌跡方程以及兩個柱子的直線和球的大小進行分析判斷。這樣不僅能夠幫助學生掌握直線與圓的位置關系的內容，還可以幫助學生理解不同運動曲線之間的位置關系，這樣能夠幫助學生更好的理解教學內容。

在高中數學教學中為了幫助高中生更好的學習和掌握數學知識內容，教師要學會優化相關的教學結構，從教學目標、教學內容以及教學方法三個方面進行更加細致化的優化教學。教師與學生之間通過搭建起合作探討學習知識的橋梁，激發高中生的求知欲，進而推動高中數學講學的效率。

【參考文獻】

[1] 張少方. 新課改理念下優化高中數學課堂教學效果的策略[J]. 中國農村教育，2019（10）：56.

[2] 王錚. 核心素養指引下的高中數學課堂效率提升分析[J]. 數學教學通訊，2019（09）：54-55.

（作者單位：四川省鄰水縣第二中學）