新課標下高中物理實驗教學探究

鄭培國

摘 要 高中物理教學當中，離不開物理實驗課程的開展，高中物理具有復雜性強，理論知識抽象等特點，需要通過不斷實踐的過程幫助學生理解和記憶知識點。因此，重視高中物理實驗課程的開展對于提升高中物理教學水平至關重要。但就目前的實際教學狀況看，我國的高中物理實驗課程的質量不能滿足實際需求，存在諸多問題，筆者通過本文主要對高中物理實踐教學當中存在的主要問題以及應對策略進行分析，希望能夠對高中物理實驗教學工作提供參考和借鑒。

關鍵詞 高中物理 實驗教學 動手能力 實踐能力 教學水平

中圖分類號：G633.7文獻標識碼：A

物理學科是一門實用性強的學科，單純的理論教學不僅會枯燥乏味，而且理解上存在較高的難度，因此，物理教學實驗的進行是保證物理教學質量的鑰匙，也是培養學生綜合實力的必經之路。由此可見，高中物理教學當中，實踐過程是必不可少的環節，對于學生的學習興趣以及學習成績具有深遠影響。但目前大部分學校的高中物理教學水平亟待提升，這主要與物理實驗課程質量不高有關。本文主要分析物理實驗課程需要改進的要點，并且結合實際情況，提出可行的解決方案。

1目前高中物理實驗課存在的主要問題

1.1物理實驗器材不能滿足實驗課程的實際需求

高中物理學科知識點較多，大量的知識點都需要通過實驗進行論證和講解，這些特點導致高中物理實驗的器材具有多樣性和復雜性的特點，高中物理教學當中，需要大量的實驗器材，并且對于實驗器材的質量具有較高的要求。特別是一些涉及到數據測量的物理實驗，如果實驗儀器的精準度不夠，很容易影響到實驗結果，進而對物理教學產生影響甚至堆學生理解知識點造成一定的誤導。此外，對于物理實驗器材的管理不到位，在專門采購的這些環節當中，存在一些問題，例如：采購老師對于物理課程的實際情況不了解，學校提供的物理器材種類和數量不夠等。這些問題對于物理實驗課程的質量產生不同程度的影響。在實驗器材的管理方面，無論是實驗室負責人還是使用器材的物理教師，對于物理實驗器材的維護和管理工作不夠重視，導致物品的質量不能夠滿足實際需求，甚至影響教學工作的進行。

1.2物理實驗教學的模式過于傳統，實際效果較差

在傳統教學理念當中，高中物理課程的進行均以教師理論講解為主，師生在課堂進行的過程當中缺少互動，并且教師對于動手實踐能力的培養并不重視，認為實驗教學的環節效率不高，甚至沒有必要進行實驗教學。而學生自身對于學習物理知識缺乏興趣，認為學習就是單純為了應對考試，對學習物理學科存在不合理的認知。師生雙方面的因素導致了物理實驗教學環節不能得到重視，進而教學效果不得不到保證。即使在進行實踐教學的情況下，仍然是以教師單純的講解為主，并沒有的發揮學生的主觀能動性，導致實踐教學不能達到良好的效果，實際價值不能得到體現。

1.3專業的實驗指導教師配備不足

高中物理分為理論教學和實踐教學兩大部分，但理論教學當中，主要在教師的指導下，理解物理學科的相關概念，對課本上的內容進行記憶。但實驗課程與理論教學不同，需要進行親自實踐，對結果進行記錄和報告，在學生進行實驗的過程中，需要得到教師的指導才能學習到實際的知識。但實際的情況是，大多數學效僅有一名物理教師指導學生進行實驗，一般情況下，一個班級的幾十名學生僅有一名物理教師進行指導。一方面物理實驗器材的數量不足導致學生親自動手實踐的機會不足，一名學生僅有一次機會做完實驗的全過程，加上教師資源匱乏，不能得到有效的科學指導，實驗的過程使學生收獲的知識和能力少之又少。

2針對高中物理教學問題的解決對策

2.1加強物理教師師資隊伍建設

針對知道實驗的教師隊伍綜合素質不高，教師資源短缺的問題，主要的解決對策是適當擴大師資規模，做到數量上充足，實力上夠用。定期組織對全體物理教師的教學實踐能力培訓，例如：組織教師到課程較好的學校參加聽課學習活動，從學校層面對教師的職業發展給予高度重視。組織校內培訓的主要方向是轉變教師的思想，逐漸從傳統觀念過渡到素質教學的實踐當中。建立健全師資力量考核機制，在學生得分考試內容當中，加入實踐能力的考察，根據學生的理論考試和實踐操作兩種考試的綜合分數判定教師的教學質量，進而將學生的分數與教師的績效水平和職稱水平掛鉤。

2.2全面加強對物理實驗器材的管理

從采購到維護管理等工作環節均設立專人負責，在采購物理實驗器材的過程中，要結合教學實際，盡量與教學實際需求相匹配，在數量上做到滿足教學實踐的基本需求的基礎上，適當增加一定的采購數量。對物理實驗室的器材要配備專業的檢測人員進行每次實驗后的維護，確保實驗器材精準無誤，相關功能以及測試情況能夠保證物理教學的質量。在器材的維護和管理方面，將責任落實到人，負責實驗的物理教師以及專業的檢修人員應及時對器材的情況做好對接。

3總結

高中物理實驗教學是物理教學當中不可或缺的環節，也是素質教育當中的必經之路，在教學的質量方面需要得到保證。這需要針對學校的具體情況，采取適當的改進措施，進而使高中物理教學工作得到應有的效果。

參考文獻

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