小學班主任德育教育中實施激勵策略探析

施君玉

摘 要 隨著教育改革的不斷深入，教育理念與教學方式發生了很大變化，在教學中更加注重對學生能力的培養，而能力的培養又是建立在方法的改變之上，通過這樣的方式倒逼學校創新教學方式。小學德育教育作為小學教育的重要組成部分，在教學中需要始終貫穿德育教育，班主任作為小學德育教育的實踐主體，在教育中能夠有效實施激勵教學，對于提升學生德育教育水平和改善未來德育現狀有著重要的現實意義。

關鍵詞 德育教育 激勵教學 班主任 小學

中圖分類號：G625.1文獻標識碼：A

人無德不立，育人的根本在于立德。立德為先，修身為本，這才是人才成長的基本邏輯。世上常有千里馬，而人們訓練千里馬的方法卻各有不同。古時方仲永泯然眾人，讓人扼腕嘆息。如今人才少被埋沒，但他們在道德和文明方面所暴露出的短板，同樣令人震驚。才育對千里馬來說是必不可少的部分，然而同時我們也應勿使千里馬疏于德育，不要讓千里馬變成一匹才高恃人、玩世不恭的惡馬。小學教育“德智體美勞”任何一方都不能紙上談兵，“德智體美勞”要全面發展，“德”是擺在第一位，這就需要教育引導學生形成正確的價值觀，激勵學生培育和踐行社會主義核心價值觀，踏踏實實修好品德，成為有大愛大德大情懷的人。

1小學德育教育實施激勵教學的必要性

小學生由于特殊的年齡結構，對于事物的認知尚不健全，喜歡隨心所欲的生活，常常按照個人意愿行事。在平時教學中可以發現，小學生的自我意識明顯，多數小學生容易以自我為中心;小學生的情感自制力較差，喜怒哀樂容易通過情緒顯現出來;通過課堂可以看出小學生自制力差，注意力難以集中，這在很大程度上影響著教育的推進。從以往的小學班主任德育教育形式和結果分析，不難看出其缺乏有效的激勵，一些班主任在進行德育教育時存在單純傳授知識的認識，沒有注重德育教育的實踐性，導致小學德育教育流于形式，沒有達到預期的教學效果。

小學班主任德育教育中實施激勵策略很有必要，有效的激勵措施可以激發學生的學習積極性，調動學生的學習興趣。通過競爭激勵的教學方式可以讓學生在競爭中獲得發展，會激勵學生去競爭，形成積極的學習氛圍;通過榜樣激勵的教學方式可以是德育教育具象化，通過這種形式將德育教育滲透到教學實踐中，對于學生的發展具有長遠意義。類似的激勵方法還有很多，小學班主任在德育教育過程中都可以因材施教的選擇應用，比如參與激勵、表現激勵和成功激勵等。

2小學班主任德育教育中有效實施激勵策略

2.1以兒童生命為中心

所謂以兒童生命為中心，就是在德育教育中抓好兒童這個主體，站在兒童的角度提升兒童的生命體驗。一直以來，教育缺失的根本就是沒有以學生為中心，小學德育教育強調的是對學生思想道德的培養。對于德育教育而言，教師要轉變以往的教學方式，教學中應該以學生為中心，注重學生的個性化發展。作為小學學生的班主任，做好德育教育管理工作義不容辭，好的管理方法可以幫助學生養成良好的個人習慣，對于學生人格的養成具有很大的幫助。小學德育教育不同于其他文化課教學，德育教育要貫穿學生的整個學生階段，無論什么階段都不能松懈。班主任在管理過程中，要結合學生的特點進行有針對性的教育，讓學生在管理過程中感受到自身的價值，用這種自然的方式去激勵學生參與到德育教育中，從而有效的提升學生的思想認知水平，讓學生能夠擁有一個正確的價值觀和健全的人格。

例如，小學班主任可以利用空閑時間多與學生交流，在交流中班主任可以充分了解到學生的想法，小學學生性格天真率直，對新鮮事物充滿好奇，這是班主任德育教育的突破口。小學班主任的工作不僅僅是傳授知識和技能，同時也是在傳承價值。通過日常的班級管理活動，老師可以完成對學生的引導，呵護學生自由天性、養成學生良好品格。無論是交流還是教學，都離不開尊重，建立在尊重基礎上的管理能使學生有更強的自我認同感，會激勵學生參與到老師的教學管理過程中。孩子需要鼓勵是很多老師與家長的共識，“好孩子都是夸出來的”的理念應用于小學班主任的德育教育過程中，可以增加學生的心理暗示，老師的期待加上學生的心理暗示會很容易影響學生的個人行為，增加學生的自我認同感，從而逐漸的滲透到德育教育中。

2.2榜樣激勵

小學德育教育不能凌空蹈虛、陳舊迂腐，而是既要立意高遠，又要立足平時。相對于人的一生，歲月的長河沉靜緩慢，歷史會記錄每個支流的拐點，這個過程是一個不斷接受自己和完善自己的過程。德育教育是接受自己、完善自己的一把階梯，教會一個人如何去生活、去面對。現代社會是信息時代，學生每天接受各種各樣的訊息，一方面消極信息會迷亂學生的認識，另一方面積極的訊息也會為學生提供生長空間，小學班主任在教學實踐中要正確利用好這些有利資源，完成對小學學生的德育教育。

比如，大多數學生都會有自己的偶像，班主任不能一味的反對學生的這些思想。相反可以加以借鑒，應用到德育教育工作中。大多數的公眾人物都很注重自己的個人形象，甚至有人會刻意的包裝自己的個人形象，其過程和真實性不是每個人都能夠做出評判的，但是其宣傳的思想肯定正面的，通過偶像激勵的方式讓學生朝著自己的目標前進。精神的感召就如同太陽，給人溫暖也給人陽光。榜樣的力量是無窮的，精神的力量是偉大的。多少年來，雷鋒精神一直感召著時代的每一個人。焦裕祿的事跡依然歷久彌新，鼓舞著很多人不斷地堅守。這樣的故事在中華大地上還有很多，小學班主任可以通過這些真實的實例來影響學生、激勵學生。

3結語

總之，小學德育教育的重要性不言而喻，教育不僅要傳播知識、傳播思想、傳播真理，更要塑造靈魂、塑造生命、塑造新人。德育教育不是一蹴而就的，要從生活中的小事、小節開始，班主任在教學實踐中讓品德修養潤物細無聲地進入學生心田，教會學生扣好人生的第一顆扣子，為整個人生打下向好向上的價值基礎。

參考文獻

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