基于核心素養理念的體育課程建設策略

劉傳彬

摘 要 在二十一世紀的新時代，我國經濟飛速發展，綜合國力顯著提高，然而在發展的同時我國國民素質低和身體素質差等問題卻日益顯露。青少年作為祖國的未來，擔負著建設祖國、實現中華民族偉大復興的任務，更應作為提高我國國民素質和身體素質的主力軍。因此，體育課程應發揮著更加重要的作用。本文見將結合核心素養，提出體育課程建設的策略，希望能拋磚引玉，激發更多的教師的思路，為我國的體育教育貢獻一份力量。

關鍵詞 核心素養 體育課程 建設策略

0引言

教育局在2016年頒布了《教育部關于全面深化課程改革 落實立德樹人根本任務的意見》，這是第一次核心素養被提出。核心素養提出以全面發展的人為核心，發揮人的主動性和主動精神，充分提現科學性、時代性、民族性，提高我國國民素質。在核心素養自提出的三年中，核心素養被越來越廣泛的應用于教育教學中，體育教學更是不例外。但在與此同時，我們更應找出其中的問題，加以改正，從而使核心素養的作用真正的發會到它的最大值。

1當代體育課程建設的背景

自新中國成立以來，我國完成了從掃除文盲到普及九年義務教育再到現在成為世界一流的教育大國的飛躍。教育從注重數量也逐漸轉變為注重質量。在傳統應試教育下教育事業存在著許許多多的問題，因此素質教育登上了教育的舞臺，于此相關的核心素養也被越來越的人們提到并廣泛應用于教育教學之中。在以前的體育課程中，體育作為一門課程并不被重視，甚至有些地區有些學校還剝奪體育課的上課時間，但隨著學生身體素質的下降等問題的日益嚴重，各個方面都呼吁著體育課程的改進，于是體育課程便更為緊密的與核心素養結合在一起。

2基于核心素養理念的體育課程策劃

2.1轉變體育教學理念，樹立正確的體育教學觀念

在傳統的教育教學理念中，體育作為副科中副科，一直不受人們的重視。因此在融入核心素養之后，教師一是要更加重視體育教育，樹立現代化的體育教育教學理念，把握學生群體的身體素質、體育學習基礎、興趣愛好以及發展趨勢等等，發揮學生的主體作用，把學生興趣的激發和身體素質的提高放在重要位置。另一方面教師還應堅持“以全面發展的人為核心”的理念，樹立正確的教育教學觀念，將以人為本的學習理念應落實到具體的教學過程中去。

2.2注重因材施教，提高課堂效率

在春秋戰國時期孔子就主張因材施教，在現代社會更應如此。在體育體質方面學生往往存在著巨大的差距，老師更應根據每個學生身體素質、體育基礎的不同選擇不同的教學內容。教師在選擇不同的教學內容時還需關注學生的潛力傾向、現有的知識等等，最大程度的讓每個學生都能夠得到最大的發展。例如對于一些身體素質比較差、缺乏體育基礎的同學，教師可以選擇一些比較基礎性的、耗能較少的項目如跑步、競走等等;對于一些臂力較好的同學，教師可以選擇引體向上、鉛球等需要臂力的項目。

2.3采用豐富有趣的游戲，以游戲創新學習方式

基于核心素養理念下，在素質教育的影響下，教師要想要充分發揮學生的主體作用，采用小游戲是一種很好的方法。無論是在任何階段，學生們都對著只是單純的跑步、體育鍛煉的體育課毫無興趣，而把游戲融入課程中則會極大的激發學生的興趣，讓學生在趣味之中就學會學好體育知識，使學生的身體素質得到提高。例如，教師可以通過游戲比賽的勝負，幫助學生樹立正確的輸贏觀念，做到真正的勝不驕敗不餒;可以通過角色扮演的小游戲，培養學生責任感和合作精神、獨立完成任務的能力，磨練學生的意志，從而使學生真正的感受到體育課的無盡樂趣和魅力。

2.4提高教師隊伍的體育素養，為學生做好榜樣

教師作為教育教學中不可或缺的角色之一，在體育教學中的作用是至關重要的，他們的素質與能力直接關系這教學質量的好壞。因此一方面教師應不斷提高自身的體育素養，不斷通過學習和實踐探索來完善自我和提升自身的專業體育素質，為學生以身作則。另一方面教師還應以提高學生的體育素養、身體素質為目標，深刻的理解和把握體育核心素養，積極尋找提升學生核心素養的教學方法和策略，讓學生能夠在運動能力、身體素質和體育品德素養等方面不斷成長、完善。

2.5充分利用現有的體育場地、器材和資源

體育課程離不開體育器材、場地等等，作為一名體育教師，要充分發揮創造力和想象力，綜合各個方面的資源，合理的利用體育場地和器材，讓每一個體育器材和場地得到合適的利用，提升教學效率，提高學生的動手和創新能力。

3結論

總之，核心素養對于體育課程有重要意義，它是一種新型的教育理念， 因此教師要掙脫傳統教學觀念的束縛，采用更新更全面更適合的教育方法，大膽的對教育模式進行改革，積極探索將核心素養更好地融入教育教學的策略。采用更多的合理有趣的、與社會與時代相結合的教學方法，激發學生對體育學習的興趣，培養學生的德育素養，大力推進學體育教學課堂中學生核心素養的培養，將體育課程的意義發揮到極致。

參考文獻

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