基于核心素養(yǎng)的大學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新與設(shè)計(jì)

唐佳英 鄧?yán)蚱?/p>

摘 要 當(dāng)今社會，體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)受到國內(nèi)外體育教學(xué)領(lǐng)域的高度關(guān)注。如何將體育核心素養(yǎng)貫穿于大學(xué)體育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，加快體育教學(xué)創(chuàng)新，是大學(xué)體育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，也是大學(xué)體育工作中重點(diǎn)討論與研究的課題，對全面提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)大有裨益。本文對體育核心素養(yǎng)進(jìn)行闡述，并對核心素養(yǎng)背景下大學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)進(jìn)行深入研究。

關(guān)鍵詞 核心素養(yǎng) 大學(xué)體育教學(xué) 創(chuàng)新

隨著素質(zhì)教育的不斷深入及社會對高素質(zhì)人才需求的日益強(qiáng)烈，我國大學(xué)體育教學(xué)不能局限于提高大學(xué)生的身體素質(zhì)上，更要加強(qiáng)培育大學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。當(dāng)前，很多高校就如何發(fā)展大學(xué)生核心素養(yǎng)問題展開了深入的研究。體育核心素養(yǎng)的逐漸落實(shí)使大學(xué)體育教學(xué)邁入新的發(fā)展時(shí)期，深化了體育教學(xué)改革。在此形勢下，高校應(yīng)該正確把握體育核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，加強(qiáng)體育教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，以培養(yǎng)出更多社會所需要的優(yōu)秀人才。

1體育核心素養(yǎng)概述

核心素養(yǎng)指的是學(xué)生的知識獲取能力、社會適應(yīng)能力與終身學(xué)習(xí)能力等，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生為適應(yīng)社會發(fā)展所具備的能力技巧。體育核心素養(yǎng)主要體現(xiàn)在運(yùn)動能力與運(yùn)動認(rèn)知、健康行為與健康知識、體育情感與體育品德等3個(gè)方面。（1）運(yùn)動能力與運(yùn)動認(rèn)知方面。運(yùn)動能力指的是大學(xué)生在體育運(yùn)動過程中，其神經(jīng)系統(tǒng)會對身體不同肌肉群進(jìn)行調(diào)節(jié)，使肌肉群保持協(xié)調(diào)性，以完成特定動作。運(yùn)動認(rèn)知是對體育運(yùn)動理論與運(yùn)動技能的獲取與評價(jià)，體現(xiàn)出大學(xué)生對體育運(yùn)動的感知與思考。（2）健康行為與健康知識方面。健康行為涉及生理、心理兩方面，指的是大學(xué)生在體育運(yùn)動之前對其有充分的認(rèn)識，同時(shí)選擇合適的鍛煉方式，在體育運(yùn)動之后能選擇合適的放松方式。健康知識是指通一系列有組織計(jì)劃的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生具有多方面的體育運(yùn)動健康知識，使得他們能采用健康的行為方式來健身、預(yù)防運(yùn)動損傷與安全事故等。（3）體育情感與體育品德方面。體育情感是學(xué)生對體育的態(tài)度與興趣，而體育品德包括體育道德、體育品德及體育精神等方面。

2核心素養(yǎng)背景下大學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新與設(shè)計(jì)探索

高校應(yīng)將體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)作為大學(xué)體育教學(xué)的最終目標(biāo)，將體育核心素養(yǎng)滲透到體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。體育課堂是高校落實(shí)發(fā)展學(xué)生體育核心素養(yǎng)的重要平臺，如何在核心素養(yǎng)背景下促進(jìn)大學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新很關(guān)鍵。

2.1制定科學(xué)合理的體育教學(xué)目標(biāo)

大學(xué)體育教師應(yīng)以體育核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，結(jié)合大學(xué)生的個(gè)人發(fā)展需求，充分了解大學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)，然后制定相應(yīng)的體育教學(xué)目標(biāo)，并且對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化。體育教學(xué)目標(biāo)是對體育教學(xué)活動預(yù)期結(jié)果所設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)，也是大學(xué)生進(jìn)行體育活動后身體與心理上的預(yù)期變化。需要注意的是，在制定體育教學(xué)目標(biāo)的過程中，不僅要觀測大學(xué)生運(yùn)動技能的掌握情況，還要觀測體育教學(xué)活動的開展情況與教學(xué)效果反饋情況，比如大學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、積極程度，以及價(jià)值觀、責(zé)任感、團(tuán)結(jié)意識、拼搏精神等，使得體育教學(xué)目標(biāo)既具有可觀測性，又能幫助大學(xué)生解決實(shí)際問題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，從而使大學(xué)生在掌握體育運(yùn)動知識技能的同時(shí)，具有體育終身學(xué)習(xí)的思想精神及品質(zhì)，從而促進(jìn)全人教育理念的實(shí)現(xiàn)。

2.2樹立全新的體育教學(xué)觀念

體育教師應(yīng)革新傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念，不但要向大學(xué)生傳授體育運(yùn)動方法，還要提高他們的體育鍛煉認(rèn)知與思想覺悟，使他們真正理解堅(jiān)持體育鍛煉的好處。體育教師也要努力為大學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的體育學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動他們體育學(xué)習(xí)的興趣與積極性，并注重他們的意志培養(yǎng)，使他們在實(shí)際的體育鍛煉過程中，更好地掌握體育知識與技能，進(jìn)而使他們養(yǎng)成終身鍛煉、終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

2.3創(chuàng)新與優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法

體育教學(xué)內(nèi)容決定著大學(xué)生所具有的體育知識技能、體育情感等。體育教學(xué)內(nèi)容要結(jié)合體育核心素養(yǎng)來制定，既要具有基礎(chǔ)性、實(shí)踐性與健身性，還要貼近大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活、符合大學(xué)生的興趣、具有鍛煉價(jià)值，從而滿足大學(xué)生個(gè)體需求與自我發(fā)展。而且，體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)要重視顯性課程與隱性課程的結(jié)合，也就是將教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容與教學(xué)之外的潛在情境相結(jié)合，使得大學(xué)生既能掌握相應(yīng)的體育理論知識及運(yùn)動技能，又能形成正確的體育價(jià)值觀、體育情感與體育態(tài)度等。體育核心素養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)，需要教師對每節(jié)課、每個(gè)單元教學(xué)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，以增強(qiáng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與活動體驗(yàn)，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。首先，體育教師要結(jié)合大學(xué)生的特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)多元化的體育學(xué)習(xí)情境，比如通過采用自主學(xué)習(xí)、合作探究等方式，引導(dǎo)大學(xué)生積極參與課堂小組比賽，并從中學(xué)會獨(dú)立思考，培養(yǎng)體育尊重意識與合作意識，增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)成就感。其次，將體育核心素養(yǎng)各階段的要求融入體育單元教學(xué)設(shè)計(jì)中去，將多種學(xué)習(xí)方式引入體育單元教學(xué)設(shè)計(jì)，指導(dǎo)大學(xué)生主動參加體育活動，注重大學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中的理解與反思，提升他們的綜合能力。

2.4展開系統(tǒng)全面的體育教學(xué)評價(jià)

體育教師要豐富體育教學(xué)評價(jià)手段，將體育核心素養(yǎng)滲透到教學(xué)評價(jià)中，對每一位大學(xué)生進(jìn)行綜合評價(jià)。所以體育教師不僅要根據(jù)大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成績，對大學(xué)生的體育運(yùn)動技能進(jìn)行評價(jià)，還要對大學(xué)生的規(guī)則意識、責(zé)任意識、體育品德、團(tuán)隊(duì)合作能力等多方面進(jìn)行衡量與評價(jià)。大學(xué)生也要對體育教師的素質(zhì)水平、教學(xué)能力等方面進(jìn)行評價(jià)。

參考文獻(xiàn)

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