小學英語閱讀教學有效性提高策略

趙楠

摘 要 閱讀是學習知識和獲取信息的重要途徑，是聽、說、讀、寫的重要組成部分，提高閱讀理解能力是英語教學的重點。培養小學生良好的英語閱讀學習方法，不但能夠提高學生閱讀的效果，更能提高學生自主閱讀的能力。

關鍵詞 小學英語 閱讀 思考

閱讀是學習知識和獲取信息的重要途徑，是聽、說、讀、寫的重要組成部分，提高閱讀理解能力是英語教學的重點。培養小學生良好的英語閱讀學習方法，不但能夠提高學生閱讀的效果，更能提高學生自主閱讀的能力。

1英語閱讀教學的意義

在小學英語的教學工作中，不僅僅需要提高小學生的英文詞匯量，還需要令他們掌握英語的閱讀技巧，培養他們的閱讀習慣，提高他們的閱讀能力，以此來推動小學英語教學工作質量的提高。因此，需要學校教師及領導根據新課改的標準加強小學英語閱讀教學的應用，以推動小學英語教學質量的提高。下面，就通過英語閱讀過程中的三個方面對英語閱讀進行具體分析。

2閱讀前的準備

學生在進行英語閱讀之前，需要令學生對文章進行一定程度的了解，之后教師根據文章內容對學生進行提問，將學生在閱讀的過程中出現的問題進行講解，加強學生對英語文章的理解程度，具體可以通過下面三種方法：

（1）在課前進行英語閱讀，加強學生掌握英語語境與文化背景的程度，強化對英語文章的了解，促進學生對英語實踐與應用水平的提高。

（2）強化師生之間的交流溝通，當學生在進行英語閱讀的過程中出現了某些問題時，教師需要及時的進行處理與解決;此外，教師在進行課堂的教學時，需要結合學生的學習情況來設置相關的問題，促使學生能夠更加充分地掌握自身學習到的英語知識。

（3）在英語的教學中還可以通過插圖的運用培養學生對于英語學習的熱情與積極性;由于插圖能夠便利的將教學內容與教學方法充分的結合到一起，所以，插圖方式在小學的課堂教學中被廣泛應用。

3閱讀中的策略

在進行小學英語的閱讀教學工作中還存在一個重要環節，那就是開展相應的教學活動，通過教師對教學活動的開展與閱讀技巧的應用，加強學生對于英語文章理解的程度。通過對英語閱讀教學活動進行分析，具體的開展方法如下：

3.1通讀全文，理解大意

看到一篇文章，學生需要首先根據文章題目思考文章的大概內容，以此為基礎，在閱讀的過程中迅速發現文章的核心主題;而教師需要在一旁進行指導，不時進行提問，激發出學生對于閱讀的興趣，令學生主動地進行英語文章的閱讀。為了促進學生英語閱讀水平的提高，教師需要指導學生通過閱讀，在文章中發現文章的主體、人物及背景等信息，促使學生在閱讀的過程中充分且全面的了解文章中的信息內容，推動學生英語閱讀能力的提高。

3.2分析全文，教師指導進行閱讀

（1）將文章通過反復的閱讀以及音頻資料的聽取，并且以文章內容為核心進行內容梳理;在這個過程中，教師可以根據文章內容將文章進行分段，促使學生更加輕松便利的進行文章的閱讀，激發出學生對于英語閱讀的興趣。

（2）教師可以通過教材的應用，將需要文章中出現的生僻詞匯進行講解，令學生對于這些詞匯充分的了解與掌握，加強學生對生僻詞匯的運用。

通過這種方法的運用，促使學生更加充分全面的進行英語文章的閱讀，令學生掌握英語閱讀的技巧，確保小學英語閱讀的質量，令學生在閱讀的過程中獲得豐富的知識，完成適合于自己知識框架的構建，推動小學生英語閱讀水平以及英語學習質量的提高。

3.3閱讀后的總結

為了強化英語閱讀的教學質量，以及改變現代小學生的英語知識基礎、學習與掌握能力等方面存在較大的差異;教師需要在學生進行英語文章的閱讀之后進行歸納總結與反思;同時，教師在進行閱讀教學之前，充分的結合不同學生的特點，全面的發揮教學活動中應用教材的作用，推動英語教學質量的提高。通過自主學習以及與其他同學之間的合作，促進自身英語閱讀水平的提高。

任何學習都會有一些學習技巧，那么英語閱讀也是一樣。教師在授課時就可以給學生講解一些閱讀技巧，一般教師在引導學生閱讀時都是先讓學生大概地閱讀全文，然后再在問題的基礎上講解文章。這樣的教學模式很明顯是為了迎合教師的需求，以講解為主。但是為了讓學生更好的學習英語，教師必須改變傳統的教學模式，在新模式下課堂將以學生的需求為中心，尊重學生的理解和接受能力，讓每一位學生在課堂上都有所收獲。教師在課堂上可以給學生講一些基礎的閱讀方法，如略讀法，所謂略讀法就是讓讀者在看文章時選擇性的閱讀，可以跳過一些不重要的細節，幫助學生加快自己的閱讀速度。這個方法很適合小學生，因為這個年齡階段的學生還無法獨立的閱讀完一篇文章，在閱讀的過程中很容易遇到不懂的詞語，所以教師就可以指導學生運用略讀法跳過不懂得地方，只要可以讀懂文章的大概意思就行。此外，學生還需要在閱讀之后與其他同學進行交流討論，共同發現文章的核心，充分理解閱讀文章的內容，加強學生自身的語言表達與邏輯思維能力。

4加強課外閱讀的訓練，提高閱讀理解能力

在實際教學中，由于課堂時間有限，要提高學生的英語閱讀能力，還需要結合學生的具體情況，有計劃地指導他們閱讀一定數量的課外讀物。這樣才能積累大量的詞匯，擴大知識面，培養語感，提高閱讀技巧，形成良好的閱讀習慣，從而具備較強的英語閱讀能力。但是在選擇閱讀材料時，要注意形式和內容在難易程度上的搭配，會使學生失去閱讀的興趣的題材。這樣學生才會主動去讀，也才能很好的達到目的。

綜上所述，通過對小學英語閱讀教學中三個方面的深入分析探究，能夠在很大程度上加強學生關于閱讀的意識，強化小學生英語閱讀教學的技能，為學生日后的學習生活奠定堅實的基礎。此外，加強小學英語閱讀能力，還能夠縮短學生在心理上與英語閱讀的間距，提高現代小學生英語寫作水平與理解能力，促進小學英語閱讀教學質量的有效提高。