農村小學課外閱讀教學現狀分析與對策

鄒萬新

摘 要 學生語文素養的提高，僅靠課內的閱讀教學是遠遠不夠的。語文素養的提高有賴于“三分課內，七分課外”。學生只有進行廣泛的課外閱讀才會有豐厚的積累，只有將大量的文字爛熟于心，化成語感滋養性靈，才能熏陶出暢達、洗練的文字。剖析農村小學課外閱讀的現狀，尋找教育對策，為農村小學生的課外閱讀保駕護航。

關鍵詞 課外閱讀 應對措施 語文素養

0引言

農村小學由于受辦學條件、社會家庭和生源質量的影響，學生的課外閱讀量少，知識視野狹窄，詞匯貧乏，語感差，導致語文閱讀水平和習作能力低下，極大影響了語文教學效果，與《義務教語文課程標準》提出的閱讀標準“具有獨立閱讀的能力，學會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發展感受和理解的能力。能閱讀日常的書報雜志，能初步鑒賞文學作品，豐富自己的精神世界。”相差甚遠，達不到課標提出的要求，應引起我們的重視和關注。

1現狀分析

（1）閱讀興趣不高。由于農村學生長期受家庭影響，沒有形成良好的家庭讀書氛，雖然老師也一再強調學生要多讀多看課外書籍，但學生缺乏良好的閱讀習慣和高效的閱讀方法，囫圇吞棗，不求甚解，受益不深，久而久之提不起閱讀興趣，難以感受課外閱讀帶來的快樂。

（2）課外閱讀量較小。農村地方較為局限，學生的認知事物很有限，所以在認知廣度與深度上都與大城市環境有著相對的距離，課外閱讀已經成為農村小學認知更多事物的有效方法。但是，受到經濟、認識、文化程度等方面的條件限制，不少農村小學生家庭條件較差，藏書量少得可憐，根本不能滿足孩子的閱讀量。校方教育經費有限，圖書室藏書有限，種類不齊，不能保證學生借書課外閱讀的需求，學生無法通過更廣闊的閱讀來增加自身的知識視野。

（3）閱讀環境欠缺。不少農村學生大多數家長因文化程度低和務工繁忙，沒有陪孩子一起閱讀課外書的能力和時間，也很少帶孩子到書店購買適合孩子閱讀的科普類、歷史類、童話類、動畫卡通類、學習輔導類、繪本等書籍，根本談不上書香家庭。

（4）課外閱讀量難以落實。農村小學學生的課外閱讀量遠不能達到課標所提出150萬的要求。產生閱讀量難以落實的原因有三，一是過多的作業所擠占了大量課外閱讀的時間;二是學校圖書室的存書太少，且圖書陳舊，無法滿足孩子的個性閱讀要求;三是學校重視度不夠，有的圖書室使用率太低，導致學生的課外借閱量打折扣。

2應對策略

（1）激發課外閱讀興趣。興趣是最好的老師。興趣能調動學生積極主動地探求無窮無盡的知識。一是榜樣激勵。教師要經常向學生介紹歷史人物、科學家和偉人的成才之道，以榜樣的力量激發學生課外閱讀的興趣。二是收獲激情。“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進學生學生好好學習的愿望。”教師應該根據不同學生的興趣愛好，有的放矢地推薦課外讀物，并舉辦班級故事會、說人物故事、談讀后感受摘抄本展覽等活動，不斷激發學生課外閱讀興趣，使學生從閱讀上升到悅讀，培養學生愛讀書好讀書的情感。

（2）挖掘書源，讓學生有好書讀。學校、教師通過家長會、家訪、微信群等途徑向家長廣泛宣傳課外閱讀對豐富學生的知識視野、開發智力、陶冶情操、提高語文教學質量和語文素養的重要性，強調家長要多帶孩子到書店、圖書館幫助孩子擇買適合閱讀的古詩、童話、寓言、小學、歷史故事、科普知識等書籍，擴大孩子的閱讀面，積極為孩子創設良好的讀書環境。

（3）加大圖書經費投入。農村小學要認真貫徹落實《教育部文化部國家新聞出版廣電總局關于加強新時期中小學圖書館建設與應用工作的意見》，把圖書室建設納入學校重點工作，每學期添購一定數量圖書，及時擴充圖書室存書量，適時更換陳舊的圖書;圖書室和閱覽室開放率要達到百分百，確保學生借閱所需，不斷提高學生課外閱讀熱情。

（4）教給閱讀之法。不少學生的課外閱讀效果不好，主要是閱讀方法不當造成的，沒有形成良好的閱讀習慣。因此，教師在語文教學中，要加強對學生課外閱讀指導，使學生善讀書會讀書，不斷增強課外閱讀的積累。一是要求學生閱讀的書一旦選定，就要逼自己一定要讀完，不可半途而廢，淺嘗輒止。二是讀書要動筆墨，把書中的好詞佳句摘抄到本子上，熟讀成誦，學寫讀后感，仿寫片段，或在自己的書上圈一圈、劃一劃，聯系上下文想一想是什么意思。三是講究讀書之法，背誦的古詩詞、名人名言之類可用精讀，力求理解熟記;童話故事之類可用略讀，報紙雜志之類的相關信息瀏覽即可，大致了解，科學分配閱讀時間。

3結語

課外閱讀是閱讀教學的延伸和補充，它不僅可以開拓學生的視野、提高讀寫能力，而且對發展思維、陶冶情操、促進志向的形成起著非常重要的作用。小學語文是一個語文教育的最基礎階段，它也是一個涵蓋量較強的學科，教師不能在語文課堂上一一盡善盡美的為學生教授所有知識，唯有讓學生養成良好的課外閱讀習慣，才能讓農村小學生把學習的被動性化為主動，吸收更多語文知識，提升語文素養，促進農村小學生的發展，農村小學生才能收獲“一本圖書，一縷陽光;一個書屋，一片天空;一本圖書點燃一粒火種;一本圖書造就一個希望。”

參考文獻

[1] 吳芹.淺談農村小學語文課外閱讀現狀及解決策略[J].閱讀（教學研究），2018（02）.

[2] 姚婷.農村小學生課外閱讀現狀及改善對策[J].課程教育研究，2017（33）.