提升小學語文閱讀教學的策略探研

劉桂芳

摘 要 當前小學語文閱讀教學積極倡導實施教學改革。小學閱讀教學作為小學語文教學的重要組成部分，是培養學生語文綜合能力的客觀要求和重要途徑。如何通過廣泛而有序的閱讀獲取、篩選信息，開闊學生的視野、豐富學生的知識，本文圍繞提升小學語文閱讀教學的策略研究。

關鍵詞 語文閱讀 教學質量 策略實施

閱讀教學不僅是當前小學語文教學的重要環節，更是學生形成語文學習能力的內在因素。在小學語文課堂上閱讀教學占有很大的比重，老師在閱讀教學環節也會花費很多時間，但是閱讀教學質量的好壞取決于其效率的高低。筆者長期一線語文教學，針對提升小學語文閱讀教學的策略進行以下探討。

1分析當前語文閱讀教學中的不足

1.1小學語文老師教學過程單一

現在的小學語文老師在課堂上大都采用“講讀法”、“談話法”，這一環節老師都會提出許多問題來讓學生回答，但是這些問題基本都不具備思考價值。許多學生都是按照參考書上的答案來機械性地回答，沒有經過任何的思考以及探索研究，而且回答問題的同學基本都是固定不變的。老師都是要求成績好的同學來回答，其余的同學只是在課堂上扮演觀眾的角色。

1.2學生個性化閱讀被忽略

老師的教學目標是否達標主要是看學生對知識是否已經掌握。老師在教學過程中很多時候主要以基礎知識的把握為目標，沒有充分關注學生的興趣以及能力。由于上課時間的有限性，老師很少給學生獨立閱讀的時間，閱讀時間很多都是被老師頻繁地提問所代替。就算是給出閱讀的時間，也是集體大聲統一地閱讀，學生在課堂上基本不會有獨立閱讀的機會。另外一個較為常見的現象就是老師在課堂上像是在以問答的形式誘導學生思考問題，卻始終絞盡腦汁地讓學生在參考書上找尋已有的、正確的答案。老師在課堂上沒有激發學生對閱讀的興趣，時間長了學生就會對語文閱讀失去興趣，在課堂上只是單純地跟著老師的步驟走。為此，本人在學生中曾做過問卷調查，結果發現只有20%的學生喜歡語文，有80%的學生表示對語文沒有興趣。主要原因是語文老師在閱讀課中不夠生動，沒有激發他們的興趣。

1.3學生課外閱讀盲目

學生對課外閱讀一般都會有很高的興致，但是由于老師的閱讀教學過于程序化。學生并沒有在課堂上積累課外閱讀的經驗，所以就導致學生對課外閱讀具有盲目性。學生對課外閱讀沒有計劃，只是見到什么便讀什么，遇到自己喜歡的章節便一口氣讀完，遇到不喜歡的便一眼掃過。有些老師會覺得課外閱讀是學生自己的事情，并不在教學范圍內，因此沒有指導學生正確地選擇課外閱讀的書籍和正確的閱讀方法。久而久之，學生便會養成不良的閱讀習慣，即便是再好的書籍也不會細細欣賞。

2提升小學語文閱讀教學的對策

閱讀教學并不是按部就班的古板的過程，而是一個生動的場域。針對目前小學語文閱讀教學所存在的不足，有以下幾點改進方法：

2.1激發學生的閱讀興趣

隨著現代科技的發展，多媒體越來越多地被運用到教學當中。所以，老師可以運用這個已有的工具來通過聲音、文字、圖片等把原本枯燥無味的課本文字變得形象、具體、生動，使學生猶如身臨其境般體會課本所描繪的畫面，從而激發學生對語文閱讀的想象。在使用了多媒體展示后，老師可以給出一定的課堂時間。讓學生討論自己的感受以及看法，還可以讓學生分組討論，然后給出小組討論后的看法。這樣還可以鍛煉學生的總結能力。除了多媒體的展示外，角色朗讀、配樂朗讀也是老師常用來激發學生閱讀興趣的好方法。

2.2培養學生正確有效的閱讀方法

老師應當嚴格監督學生使其養成批注的習慣，在閱讀課上引導學生用筆畫出自己不理解的地方，標出令自己印象特別深刻的地方。讓學生從根本上改掉只動口、不動手、不動腦的壞習慣。老師可以讓學生每人準備一個摘抄本把自己喜歡的優美的語句抄錄下來，并且要求學生按照原句寫出一個仿句，在班級后面做一個小板報。每周讓學生將自己寫的仿句抄在板報上供同學欣賞。這樣不僅可以培養學生的閱讀能力，還帶動了學生的思考，還鍛煉了學生的寫作能力。以上兩點相信很多老師知道，在教學過程中可能也實踐過，可是不能夠堅持。只要老師堅持，相信一定可以培養學生正確、有效、適合自己的閱讀方法。

2.3激發學生內動力，使閱讀變得有序化

老師在教學中想要提升學生的閱讀能力，關鍵點在于開啟學生的內動力。老師在課前可以讓學生查詢作者的寫作背景，對文章有整體的概念。在學習一篇新文章時，讓學生快速閱讀一遍，把自己沒有辦法理解的地方重點標出來，然后再細讀這些不懂的地方，多問為什么。老師可以讓學生進行分組討論，先在小組內提出自己的問題，讓組員幫助回答。這樣一來，就可以調動學生的積極性，也會加深對文章的理解。學生通過自己查閱作者的寫作背景，明白了作者的寫作目的，由知識的接受者變成知識的探索者，從而提升了對語文的興趣。老師還可以推薦一些可以幫助提升小學生閱讀能力的書籍。讓有興趣、有能力的學生可以延伸自己的閱讀面，鍛煉閱讀能力。

語文閱讀教學是語文教學中的關鍵環節，在這一環節，教師充當的角色相當重要。作為語文老師不僅僅是要傳授課本知識，更重要的是在教學中培養學生學習、思考的主動性與積極性。將課本的文字繪畫成為一幅幅美麗的圖畫呈現在小學生面前，引起他們的思考。

參考文獻

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