初中語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的途徑探析

【摘要】傳統(tǒng)文化是中華民族的民族之魂，是中華民族最重要的民族瑰寶，是中華民族上下五千年智慧和精神的結(jié)晶，蘊(yùn)含著無數(shù)偉大的知識(shí)文化和道德理論，是中國(guó)發(fā)展至今，歷經(jīng)多個(gè)朝代的文化精髓，是中華民族最寶貴的精神財(cái)富。作為新時(shí)代的學(xué)生，要繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族偉大的傳統(tǒng)文化，而教師作為培養(yǎng)學(xué)生的主要領(lǐng)導(dǎo)人，應(yīng)該擔(dān)負(fù)起為學(xué)生傳播傳統(tǒng)文化的責(zé)任，對(duì)此，教師要將教學(xué)活動(dòng)和傳統(tǒng)文化緊密結(jié)合起來，有效傳播傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生有效繼承傳統(tǒng)文化。對(duì)于語文課程來說，是學(xué)生的基礎(chǔ)課程之一，是滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的有效載體。基于此，本文將重點(diǎn)探究初中語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的相關(guān)思考。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)，傳統(tǒng)文化，初中

【中圖分類號(hào)】G633? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1672-0490（2020）16-0039-01

【本文著錄格式】凌伯新.初中語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的途徑探析[J].課外語文，2020，19（16）：39，41.

傳統(tǒng)文化是中國(guó)在歷史的發(fā)展過程中不斷演變、不斷進(jìn)步所形成的具有民族特色和民族之魂的文化瑰寶，其中包含著民族特征、民族觀念、民族精神、民族理念等重要的內(nèi)涵，是所有民族的精神文化。在現(xiàn)代較為明顯的傳統(tǒng)文化有古詩(shī)、古文、詞語、書法、圍棋、戲曲、對(duì)聯(lián)等。另外，傳統(tǒng)文化在涉及到文化方面內(nèi)容的同時(shí)，還囊括了一些精神層面的內(nèi)容，例如道德修養(yǎng)、為人品質(zhì)等。因此，傳統(tǒng)文化的傳承和繼承是十分重要且必要的。但是，隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷進(jìn)步，重理輕文的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，導(dǎo)致傳統(tǒng)文化的傳播和發(fā)揚(yáng)進(jìn)展緩慢。語文作為中國(guó)的國(guó)學(xué)，漢語作為中國(guó)的國(guó)語，是傳播傳統(tǒng)文化的有效途徑和載體。因此，現(xiàn)代教師要結(jié)合自身所教科目，在初中語文的教學(xué)過程中，積極將傳統(tǒng)文化滲透其中，以此來提高學(xué)生的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。

一、初中語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的重要性

（一）提升學(xué)生的文化底蘊(yùn)

在初中的語文教學(xué)中，存在一個(gè)很明顯的問題就是學(xué)生的文化底蘊(yùn)淺薄，導(dǎo)致學(xué)生一直領(lǐng)悟不到語文學(xué)習(xí)的精髓。而在教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，可以有效提升學(xué)生的文化知識(shí)水平，讓學(xué)生在面對(duì)一些文化典故、成語、古文時(shí)不至不知曉。而在語文的教學(xué)中，將傳統(tǒng)文化滲入其中，雖然在當(dāng)下可能沒有馬上被用到，但是在將來涉及到有關(guān)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生就能夠懂得一點(diǎn)。這有效提高了學(xué)生的人文底蘊(yùn)，在促進(jìn)語文教學(xué)質(zhì)量提升的同時(shí)，還提升了學(xué)生的文化素養(yǎng)，積累了文化素材，促進(jìn)了學(xué)生語文水平的提升。

（二）提升應(yīng)試教育的人文內(nèi)涵

在現(xiàn)代的語文教學(xué)中，部分教師受到應(yīng)試教育的影響是十分深的，應(yīng)試教育對(duì)部分教師的影響是十分重的，對(duì)此，在應(yīng)試教育的驅(qū)使下，部分教師過于看重學(xué)生的成績(jī)，導(dǎo)致學(xué)生的主要精力放在了如何能夠提高自身成績(jī)上。因此，《紅樓夢(mèng)》《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》等四大經(jīng)典名著無人閱讀，殊不知，這些才是能夠真正提升一個(gè)學(xué)生文化內(nèi)涵、語文水平的素材。因此，在初中的語文教學(xué)中，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，可以有效提升應(yīng)試教育的人文內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。

（三）傳統(tǒng)文化對(duì)于初中學(xué)生的重大意義

對(duì)于一個(gè)中國(guó)學(xué)生而言，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族偉大的傳統(tǒng)文化是當(dāng)代學(xué)生所要承擔(dān)的歷史責(zé)任。一個(gè)中國(guó)的學(xué)生唯有學(xué)習(xí)到了中華民族的傳統(tǒng)文化，才能了解中國(guó)的偉大，才能更加深刻地了解到現(xiàn)在所要承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任。另外，傳統(tǒng)文化在語文教學(xué)中的滲透，可以讓學(xué)生看到一個(gè)民族的進(jìn)程，一個(gè)民族的光輝與衰敗，才能更加全面深刻地認(rèn)識(shí)自己國(guó)家的歷史，增強(qiáng)愛國(guó)之心，增加民族自豪感和文化自信，有效提升學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。

二、初中語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的有效策略

（一）依據(jù)課本內(nèi)容，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

在現(xiàn)代教學(xué)過程中，初中語文教材引入了許多傳統(tǒng)文化的知識(shí)點(diǎn)，教師通過對(duì)這部分的講解，學(xué)生通過對(duì)這部分知識(shí)的有效學(xué)習(xí)，可以很好地提高自身能力。在實(shí)際語文教學(xué)中，教師可以采取層層遞進(jìn)的方式向?qū)W生滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，有邏輯、有條理地為學(xué)生講解相關(guān)的傳統(tǒng)文化知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而可以有效拓展學(xué)生的文化視野，使學(xué)生能夠深刻認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化，潛移默化中受到傳統(tǒng)文化的熏陶，提升自身的人文素質(zhì)。以人教部編版初中七年級(jí)教材內(nèi)容為例，在講解《觀滄海》這首古詩(shī)詞時(shí)，可以知道，這首詩(shī)是偉大的軍事家曹操所寫，而曹操作為三國(guó)時(shí)期的人物，其思想在現(xiàn)代也是十分有用的。對(duì)此，教師就可以向?qū)W生滲透曹操的性格、經(jīng)歷，相關(guān)治國(guó)思想，其余的詩(shī)詞等，在給學(xué)生傳授這些知識(shí)的同時(shí)，教師也要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)曹操思想中的精華，以此來提高自身的思想高度，讓傳統(tǒng)文化能夠真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，走進(jìn)學(xué)生的思想，這樣，才能真正發(fā)揮出語文課堂中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生更好地成長(zhǎng)。

（二）依據(jù)學(xué)生寫作，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

在初中的語文教學(xué)中，作文教學(xué)很重要，教師可以以此為切入點(diǎn)，在作文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化。一個(gè)具有優(yōu)秀寫作水平的學(xué)生，離不開平時(shí)的閱讀和積累，而領(lǐng)悟漢字的真正內(nèi)涵，離不開閱讀優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化作品，少不了積累有效的傳統(tǒng)文化素材，這樣，在寫作時(shí)，才能靈活運(yùn)用一些成語、典故、文言佳句，從而使學(xué)生能夠?qū)懗鲆黄哂袧夂裎幕瘹庀⒌奈恼隆Ｒ匀私滩烤幇娉踔邪四昙?jí)教材內(nèi)容為例，教師在講解《人民解放軍橫渡長(zhǎng)江》的內(nèi)容時(shí)，就可以以“愛國(guó)之情”作為話題寫一篇作文。在寫作的過程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一些古詩(shī)詞。例如“黃金百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來”等，以此來讓學(xué)生的作文更加富有人文氣息。

（三）借助多媒體，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

隨著現(xiàn)代社會(huì)信息技術(shù)的高速發(fā)展，教師的教學(xué)手段也越來越豐富，在現(xiàn)代的課堂中，多媒體設(shè)備的普及滿足了現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，多媒體等現(xiàn)代信息設(shè)備的應(yīng)用，可以有效激發(fā)學(xué)生的課堂熱情，增添課堂趣味性，提高學(xué)生的課堂積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效提升。對(duì)此，教師利用多媒體在語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。教師可以利用多媒體設(shè)備，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)有利于傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的教學(xué)課堂，使學(xué)生能夠有效地學(xué)習(xí)。例如學(xué)生大部分對(duì)文言文的學(xué)習(xí)感到恐懼，對(duì)此，在學(xué)習(xí)文言文時(shí)，教師就可以利用多媒體，從視頻、音樂、野史等角度入手，讓學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。以人教部編版初中九年級(jí)教材內(nèi)容為例，在學(xué)習(xí)《岳陽樓記》時(shí)，教師就可以利用多媒體，給學(xué)生觀看相關(guān)的視頻和背景介紹，讓學(xué)生能夠?qū)@篇文章的創(chuàng)作等有所了解，進(jìn)而可以有深度地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。

三、總結(jié)

綜上所述，中華民族的傳統(tǒng)文化是中華民族上下五千年來所蘊(yùn)含的中國(guó)瑰寶，是祖先所留給后人的重要精神財(cái)富，作為新時(shí)代的教師，要注重傳統(tǒng)文化的傳播和發(fā)揚(yáng)，要重視傳統(tǒng)文化的影響力，進(jìn)而能夠讓中華民族的傳統(tǒng)文化閃閃發(fā)光。在初中的語文教學(xué)中，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，可以有效提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，提高學(xué)生的精神品質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。在今后的教學(xué)中，教師要不斷依據(jù)自身教學(xué)情況進(jìn)行反思和總結(jié)，不斷完善傳統(tǒng)文化在語文教學(xué)中的滲透策略，以便能夠促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升，促進(jìn)學(xué)生能夠全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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