探究多媒體技術在幼兒園音樂教學中的運用

孫倩蕾

摘 要 多媒體技術，全稱為“計算機多媒體技術”，簡單理解就是指通過計算機對文字、圖形、動畫、聲音等多種媒體信息進行綜合處理和管理，在教學中被廣泛應用，并取得了較好的效果。基于此，本文就對多媒體技術在幼兒園音樂教學中運用的意義進行闡述，并提出多媒體技術在幼兒園音樂教學中的具體應用策略，以期能夠為幼兒教師音樂教學提供幫助。

關鍵詞 多媒體技術 幼兒園 音樂教學 運用策略

中圖分類號：G613.5文獻標識碼：A

幼兒園作為一種學前教育機構，主要接納三周歲～六周歲的幼兒，為這些幼兒集中進行保育和教育，不僅可以鍛煉幼兒身體、智力以及性格;還可以學到知識。音樂作為幼兒園教學科目之一，可以培養幼兒的審美能力和藝術細胞，因此，教師需要給予音樂教學重視，并在教學中使用多媒體技術，力求能夠提高教學質量，讓幼兒健康快樂地度過童年時光。

1多媒體技術在幼兒園音樂教學中運用的重要意義闡述

1.1幼兒園音樂教學運用多媒體技術有利于激發幼兒學習興趣

俗話說的好，興趣是第一老師，如果幼兒缺少對音樂知識的學習興趣，那么教師無論做出多大努力，教學效果都難以達到理想狀態，甚至還會讓幼兒產生逆反心理，加深對音樂知識的厭倦。而多媒體技術的運用剛好可以解決此種情況，教師在教學中通過多媒體技術引入生動、有色彩的圖片或者短視頻，然后引入音樂歌曲，帶領幼兒進行歌唱，讓音樂課堂的趣味性、生動性以及實踐性都得到增強，營造了一個良好的音樂教學氛圍，潛移默化中激發了幼兒對音樂知識的學習興趣。

1.2幼兒園音樂教學運用多媒體技術有利于幼兒加深對音樂作品理解

幼兒性格天真、活潑、純潔，由于身體、心理都正處于生長發育階段，在學習音樂作品階段，只能簡單的掌握作品，難以深入了解。而多媒體技術的運用剛好可以解決此種狀況，幼兒教師在授課階段，結合幼兒學習特點以及對音樂知識的接受程度，適當的增添了課外音樂知識，讓幼兒學習視野得到拓展，有效培養了幼兒的音樂感受和音樂鑒賞能力，潛移默化中也帶動了性格內向的孩子，讓幼兒對音樂知識了解更加透徹，提高了音樂課堂的教學質量。

1.3幼兒園音樂教學運用多媒體技術有利于營造良好的音樂教學情境

生動、形象的教學情境能夠將幼兒的注意力全部吸引，讓幼兒在音樂課堂上做到高效率學習，達到課堂教學效果。以往教學模式下，教師難以為幼兒營造輕松愉悅的教學情境，使得課堂教學效果差強人意。而多媒體技術的運用剛好可以解決此種情況，教師將多媒體技術與課堂音樂活動相結合，為幼兒營造了一個良好的教學氛圍，讓幼兒全身心的投入到音樂課堂上，掌握唱歌要領，置身于教學情境中，從而達到高效率學習。

2多媒體技術在幼兒園音樂教學中的運用策略簡要分析

2.1幼兒教師注重自身多媒體技術運用技能的提升

在互聯網大背景下，多媒體技術應運而生，逐漸在各個領域中被廣泛應用，并取得了一定的效果。幼兒教師要想讓多媒體技術在幼兒園音樂教學中發揮出實質性作用，就需要注重自身多媒體技術運用技能的提升，具體做到以下兩點：一方面，幼兒教師需要提前了解多媒體技術要領，準確掌握多媒體技術的操作技能和相關知識，確保能夠正確操作。另一方面，幼兒教師也可以借鑒其他幼兒園運用多媒體技術的經驗，再結合本幼兒園具體情況，合理制定多媒體教學方案，讓教學角度始終從幼兒出發，有效提升幼兒對音樂知識的理解程度，實現幼兒園音樂科目的教學目標。

2.2幼兒教師注重多媒體技術的運用深度

部分音樂知識內容抽象、復雜，幼兒在學習階段經常會出現理解困難等狀況，導致課堂學習效果不理想。此種狀況下，幼兒教師要想讓多媒體技術發揮出實際性作用，提升課堂教學質量，就需要注重多媒體技術的運用深度，具體操作如下：一方面，教師需要了解音樂知識內容，結合音樂知識具體情況進行多媒體技術的運用。另一方面，幼兒教師在使用多媒體技術階段，需要對運用深度嚴格把控，準確處理好抽象與形象之間的關系，確保幼兒通過課堂學習能夠對音樂知識準確了解，從而達到音樂教學的目的。

2.3幼兒教師利用多媒體技術創設音樂情境

幼兒教師在教學中，可以將音樂知識與多媒體技術緊密結合，為幼兒創設教學情境，在教學情境中將復雜、難以理解的音樂知識簡單化，加深幼兒印象，提升幼兒理解效果。例如，教師在展開《誰會飛》教學階段，可以在課堂上為幼兒展示鳥兒飛、飛機飛、蝴蝶飛、蜻蜓飛等動物的圖片，營造教學情境，讓幼兒在此教學請境內編創歌曲，提升幼兒課堂參與度和學習質量。

3總結語

總而言之，音樂作為一種反映人類現實生活情感的一種藝術，可以讓幼兒舒緩心情、放松心情，帶來聽覺享受。幼兒教師在音樂教學中使用多媒體技術手段，不僅可以提高音樂教學的趣味性和生動性;還可以充分吸引幼兒的注意力，提升幼兒的觀察能力、思維能力以及想象能力，讓幼兒的音樂感知、創造等要素得到全面發展，實現幼兒園音樂科目的教學目標。

參考文獻

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