如何培養(yǎng)小學生的自主閱讀能力

摘 要：小學語文教師在授課的過程中應當注重培養(yǎng)學生的閱讀能力，并且還需要培養(yǎng)小學生的自主閱讀能力。閱讀是小學生自行學習的一種表現(xiàn)，所以教師在教學的過程中不能以自己的實踐教學代替小學生的閱讀。培養(yǎng)小學生自主閱讀的能力需要小學教師和家長共同努力。這篇文章對如何培養(yǎng)小學生的自主閱讀能力進行了分析與探索，并提供了一系列的措施，希望對各位教師的教學有所幫助。

關鍵詞：小學生;自主閱讀;能力培養(yǎng);措施

中圖分類號：G62??????????文獻標識碼：A??????????文章編號：1673-9132（2020）19-0051-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.19.025

小學生在小學學習階段養(yǎng)成良好的自主閱讀習慣，不僅對自己的學科學習有很大的幫助，而且還有利于自身的長遠發(fā)展，所以這就要求小學教師在語文教學的過程中能夠有針對性地采取措施，幫助小學生養(yǎng)成自主閱讀的好習慣，并能夠不斷提高小學生的閱讀能力。

一、自主的課前預習是培養(yǎng)小學生閱讀能力的基礎

小學語文教師在教學的過程中，在有限的課堂里向?qū)W生傳授大量的文學知識，高密度的知識傳輸會使一些小學生難以將自己所學到的知識及時消化，透徹地理解。因此，為了能夠使小學生順利地消化吸收在語文課堂上所學的知識，就需要語文教師能夠幫助小學生將自己的知識進行合理地分化，幫助學生清除在學習道路上所遇到的障礙，從而能夠使學生學有所得，教師的教學目標也能順利達成。讓學生進行課前預習是為了完成以下幾個目標。

1.在講課文之前，教師應讓學生提前閱讀課文，并且要求學生在閱讀的過程中能夠找出文章中不理解含義和不會讀的字詞。除此之外，教師還要要求學生在上課之前利用詞典查閱這些不熟悉的單詞，能夠在上課之前弄清這些陌生單詞的音節(jié)、含義和結構。這樣不僅有利于小學生養(yǎng)成課前主動預習的好習慣，而且會幫助學生逐漸形成自主探索知識的思想意識。

2.在上課之前讓學生再次閱讀文章。這樣不僅可以讓學生初步了解文章的大概內(nèi)容和主要結構，而且也會讓學生加深對文章的印象，讀得更順利。

3.為了能夠使學生深刻地理解文章的內(nèi)涵，還需要求小學生在讀文章的過程中將文章中的難句和優(yōu)美句子畫出來。小學語文教師在講課的過程中要對這些難句和優(yōu)美的句子進行講解，為學生答疑解惑。

4.在學生預習課文之前，教師還需要指導學生預習的方法。首先，指導小學生學會在預習課文的過程中標注。小學語文教師要求小學生在預習課文的過程中用筆將文章中的重點字詞進行圈點，并且還要將文章中的優(yōu)美詞句進行摘抄。因為摘抄文章中的優(yōu)美字詞不僅會幫助小學生積累很多的成語和優(yōu)美詞句，還可以為他們每周的寫作提供素材。其次，小學教師還應當要求小學生在預習課文的過程中用眼用心。用眼睛去瀏覽文章的大致結構，用心去感受文章所要表達的思想情感。最后，為了使小學生的預習更加順利，小學教師還應當引導小學生借助輔助教材去進行學習。比如用詞典去查陌生字詞，用教材輔助書籍去分析文章的結構和思想情感。

二、領悟閱讀技巧，培養(yǎng)自主閱讀能力

在小學生進行閱讀的過程中，教師還要指導小學生一些閱讀技巧，讓學生利用這些閱讀技巧去自主閱讀小說和文章，從而能夠使學生在閱讀的過程中熟練應用這些閱讀技巧，以達到培養(yǎng)學生自主閱讀的目標。

1.靈活掌握閱讀技巧。小學教師在引領學生進行文章閱讀的過程中，還需要向?qū)W生傳授一些閱讀技巧，并且引導學生將這些閱讀技巧應用到日常的閱讀中。讓小學生靈活掌握閱讀的技巧，不僅有利于小學生提高閱讀的興趣，而且還會逐步提高小學生的自主閱讀能力。比如，小學語文教師在向?qū)W生講解《七律·長征》這篇課文的時候，首先要求小學生理解文章題目的含義，并且能夠讀懂這篇文章。其次，小學語文教師還需要向?qū)W生講解律歌這一詩歌題材，讓學生對中華詩詞有一個深刻的了解。最后，小學教師需要引領學生去感受《七律·長征》這首詩的磅礴氣概，并且引導學生去感受紅軍先驅(qū)的無私奉獻精神。總而言之，小學教師在教學的過程中需要逐步引導學生去感受文章的中心思想，并且引領學生去思考文章中的問題，幫助學生養(yǎng)成良好的思考問題思路，從而使得小學生可以熟練地掌握閱讀文章的方法。

2.幫助學生分析文章閱讀步驟。小學教師在帶領學生進行文章學習的過程中，需要幫助學生快速進入到文章的故事情節(jié)中，讓學生逐步成為文章中的一個角色，主動去感受文章中所表達的思想情懷。為了能夠使學生很快地進入到文章的角色中，教師要幫助學生分析文章的閱讀步驟：閱讀課文，分享收獲—小組成員合作探究，幫助學生分析文章結構—鞏固文章內(nèi)容，升華思想情感。例如，小學語文教師在講《觀潮》這篇文章的過程中需要進行以下幾個步驟：（1）讓學生邊閱讀文章邊去構想這個畫面，并且在閱讀文章之后用筆寫下自己的感受。（2）引導學生去思考“這些句子都用了哪些手法”這一問題，從具體的句子中去感受這篇文章的優(yōu)美。（3）在引導學生閱讀文章之后，再逐步引領學生去思考文章的主旨。

三、讓學生自由選擇閱讀的方法

新課改要求教師在指導小學生學習的過程中應當培養(yǎng)學生的自主學習意識。因此，學生具有自由選擇閱讀方法的權利;學生也有意愿去參加學習方法的總結;讓學生之間進行相互評價也有利于調(diào)動學生的學習積極主動性;創(chuàng)新閱讀方法有利于幫助學生發(fā)揮個體才能。

1.鼓勵學生自己選擇閱讀的文章。因為每個小學生都有不同的興趣愛好，所以我們要想有效地激發(fā)小學生的閱讀興趣，可以鼓勵學生自由選擇喜歡的文章題材。并且為了能夠使教師及時了解小學生的閱讀能力，還可以讓小學生之間進行文章閱讀的交流，這個環(huán)節(jié)可以讓學生認真分析自己在閱讀過程中存在的不足，從而有效地提高小學生自主閱讀的意識。比如，小學語文教師在講解《海的女兒》這篇文章的過程中，可以讓學生選擇自己喜歡的段落、句子等與同學進行分享與討論，并且要講解出喜歡這個句子和段落的理由。

2.鼓勵學生選擇自己喜歡的閱讀方法。為了有效地培養(yǎng)學生自主閱讀的能力，教師還應當鼓勵學生選擇自己喜歡的閱讀方法，并且能夠?qū)⑦@些閱讀方法靈活地運用到日常的文章閱讀中，從而可以有效地提高學生閱讀的速度和質(zhì)量。比如小學教師在講解《大熊貓》這篇文章的過程中，需要學生了解大熊貓的習性和特點，并且要求學生講述自己是以怎樣的閱讀方式去理解的。總而言之，為了能夠有效地培養(yǎng)學生的自主閱讀能力，需要讓學生動腦練習，這才是學習的最好方法。

四、拓展渠道，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

學生的創(chuàng)新意識是語文活動的動力，小學教師在教學的過程中應當逐步引導學生將自己所學的課堂知識應用到日常學習中，并且在日常學習中將這些學習方式進行再次創(chuàng)新。因此，為了能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，需要小學教師在教學的過程中不斷地拓展教學渠道，促進學生自主學習、全面發(fā)展。

1.鼓勵小學生讀課外書，積累文學知識。我們中華民族擁有非常深厚的文化底蘊，所以如果小學生在語文學習的過程中只讀課本，將會局限他們對文化常識的理解，不利于開闊眼界。因此為了能夠豐厚小學生的文化底蘊，教師要鼓勵學生進行課外閱讀。小學低年級的學生愛看動畫片，小學教師就需要引導小學生觀看一些與中華文化有關的動畫片;小學中年級的學生愛看漫畫書，小學教師就需要找一些與我們四大名著有關的漫畫書讓學生閱讀;小學高年級的學生愛看紀錄片，小學教師在講課的過程中就可以應用多媒體引領學生觀看與中華歷史有關的紀錄片。因此我們可以看出，幫助小學生養(yǎng)成良好的自主閱讀習慣必須要建立在他們的興趣基礎上，從而可以有效地增強小學生學習和閱讀的自信心。

2.豐富學生的課余生活。為了使小學語文教學方法與時俱進，就需要小學教師在教學的過程中將自己的教學方式不斷地拓展與創(chuàng)新。小學語文教師在教學的過程中可以開展各種各樣的與語文學習有關的實踐活動，讓學生在多彩的實踐活動中去學習語文知識，并且能夠?qū)⒄Z文知識靈活地運用到實踐活動中，從而有利于學生提高語文綜合素養(yǎng)。

比如畫手抄報。手抄報是一種將繪畫和語文知識聯(lián)系在一起的實踐活動，這種實踐活動不僅能夠有效地提高學生的畫畫技能，而且還能夠不斷地豐富學生的文化常識。所以畫手抄報對小學生是一種綜合能力的鍛煉，能夠有效地培養(yǎng)小學生的思維能力。

教師還可以引領學生走進自然、接近自然，逐步進入到社會生活中，讓學生明白“生活處處有語文，語文處處是生活”的道理。這就需要小學教師在教學的過程中逐步引導學生去走進自然、接近自然，使學生逐步投入到社會生活中。小學生只有去體驗社會生活，才能夠從社會生活中獲得學習的素材。并且小學語文教師引領學生逐步地接近自然，可以領略大自然的美好，從而有利于小學生陶冶情操，提高他們的品位和生活質(zhì)量。

除此之外，為了使小學生之間的相處更加和諧。小學教師還可以組織一些興趣小組，讓學生積極地參與到其中。小組成員之間的討論可以使學生的思維進行交流，從而幫助學生養(yǎng)成更好的思考問題的邏輯，能夠有效地發(fā)展學生的核心素養(yǎng)。

五、結語

通過這篇文章我們可以知道，自主閱讀主要是體現(xiàn)出學生自主學習的意識。要想小學生能夠進行自主學習，就需要調(diào)動他們的興趣愛好，以興趣愛好為基礎去引領他們進行自主閱讀。要求小學教師在教學的過程中重視向?qū)W生傳授閱讀技巧，并且能夠尊重學生的意愿，讓他們自主選擇自己喜歡的閱讀技巧和文章，從而有效地提高小學生的閱讀興趣，幫助他們形成良好的自主閱讀習慣。除此之外，小學語文教師在教學的過程中，還需要逐步引導學生去接近自然、走進自然并投身于社會的實踐生活中，從而使學生的綜合素質(zhì)得到全面的發(fā)展。

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作者簡介：牟生愛（1982.11—?），女，漢族，甘肅會寧人，小學一級，研究方向：小學語文教學。