初中生誠信教育問題的研究與引導策略剖析

摘 要：在全球化趨勢下，社會文化形態呈現豐富性與多樣性的特點，使得初中生的思想價值觀念面臨較大的沖擊。初中生正處于青春期，其心理較為敏感，容易受到外界各種思潮的影響。尤其是在多元文化時代，其誠信教育面臨較大的挑戰，只有增強初中生的誠信意識，才能為綜合型人才的培養奠定基礎，促進其良好品格的養成。但是，在當前初中生誠信教育中依舊存在一些問題，限制了學生的全面發展。本文將對初中生誠信教育存在的問題及其原因進行深入分析，探索初中生誠信教育的引導策略。

關鍵詞：初中生;誠信教育;問題;引導策略

中圖分類號：G63??????????文獻標識碼：A??????????文章編號：1673-9132（2020）19-0191-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.19.095

誠信是社會主義核心價值觀中的重要內容之一，也是當前新時期社會發展對人才提出的基本要求。在初中道德與法治教學當中，應該實現誠信教育的逐步滲透，幫助初中生養成良好的道德品行，使其能夠在生活與學習當中保持誠懇、誠實，對待任何事情能夠守信用、重承諾，為其人生發展奠定堅實的基礎。誠信是中華民族的優秀傳統，在現代化教育教學工作當中，應該賦予其新的時代意義與內涵。尤其是在新課程改革背景下，教師應該轉變傳統教育教學理念和方法，創新誠信教育的引導策略，防止學生受到不良思想的影響而出現言而無信和弄虛作假等行為。與此同時，教師應該充分意識到部分初中生的成長特點及誠信缺失的內在原因，增強初中道德與法治教學的實效性。

一、初中生誠信缺失現狀分析

初中生的思維較為活躍和敏感，如果在其成長中未能進行正確引導，容易受到社會不良風氣的影響，導致其失信行為的出現，嚴重限制了其個人成長與發展。在學習當中，一些學生為了取得令家長和教師滿意的成績，在考試中往往存在作弊行為。在學生的日常交往當中，未能以坦誠的態度與他人交流溝通，通過撒謊逃避責任，導致學生之間的關系出現危機。與此同時，家庭教育的缺失會導致學生在家長面前撒謊成性，一些學生為了滿足自己的物質需求和虛榮心，向家長提出家庭承受范圍之外的要求。初中生誠信的缺失，應該受到教育界的廣泛關注，通過誠信教育的逐步滲透，引導學生形成正確的價值觀念。

二、初中生誠信教育存在的問題

（一）重視程度不足

教師對誠信教育的重視程度不足，是當前教學中存在的主要問題。受到傳統應試教育理念的影響，一些教師往往只關注學生的學習成績，對于其行為品質和思想觀念缺乏重視，導致學生的全面發展受到限制。此外，一些教師認為誠信教育是學生家長的職責，在教學中對學生出現的失信行為未能及時糾正。與此同時，部分教師未能在教學當中為學生樹立良好的榜樣，導致學生對誠信教育缺乏重視，在課堂中的注意力不夠集中。

（二）教學方法落后

一些教師的教學方法過于單一和死板，往往采用灌輸式教學方法，導致學生在課堂中產生無聊與乏味的感覺，限制了教學效率的提升。這些教師往往將自己置于教學的主體地位當中，缺乏與學生的交流溝通，學生未能有效參與到互動當中。教師在制訂教學方案時，無法考慮到初中生的成長特點與需求，導致教學方法表現出一定的不適應性，誠信內容的滲透存在困難。

（三）教育內容不合理

部分教師未能運用互聯網技術實現資源的有效整合和課堂內容的拓展延伸，也會在一定程度上對教學形成束縛。在誠信教育當中，教師往往只停留于理論教學當中，忽視了學生的生活經驗，在學習中難以形成情感的共鳴。學生會認為誠信離自己的生活較遠，不能運用豐富的理論知識指導自身的實踐行為。

三、初中生誠信教育的引導策略

（一）充實教材內容

道德與法治教材是開展誠信教育的主要素材，因此應該對教材內容進行充實與拓展，以滿足誠信教育工作實施的要求。教師應該對教材內容進行重新整合，運用古今中外與誠信相關的故事豐富教學內容，激發學生對誠信教育內容的興趣，使其意識到誠信教育滲透于生活和學習的各個方面。在教材當中往往偏重于道德誠信，而忽視了法治誠信的教育。因此，教師在教學中應該逐步滲透相關法律法規的知識，如《合同法》，增強學生的法律素養，有助于學生在生活當中遵紀守法。此外，在對教材內容進行二次開發時，應該明確學生的實際發展需求，做好教學設計工作，運用課外知識對現有資料進行拓展與延伸，充分發揮教材在初中生誠信教育中的價值與作用。

（二）整合校內外資源

誠信教育如果只局限于初中道德與法治教學課堂當中，容易導致理論與實踐脫節的問題出現，不利于學生深入理解誠信教育的深刻內涵，導致相關理論對學生行為方式的指導性不足。為此，教師應該重視校內外資源的有效整合，促進教學工作水平的提升。尤其是在互聯網時代，教師應該加強網絡信息技術的運用，在網絡當中搜索、篩選和整合誠信教育資源，運用網絡知識競賽和微課等形式，增進學生對誠信的認識，使其在身邊社會事件的分析當中養成誠實守信的良好品質。教師應該帶領學生參觀當地圖書館和博物館等，在社會當中獲取誠信的營養，為初中道德與法治教學工作的開展奠定基礎。

另外，教師也應該為學生創造良好的社會實踐機會，使其在實踐當中了解誠信的本質內涵，防止一味說教引起學生的逆反心理。在真實的生活情境當中，學生能夠理解誠信在社會交往中的重要意義，促進其誠信意識的增強。通過社會服務和社會調查等，能夠實現教育資源的有效拓展，實現對課堂教學的有效補充。

（三）提升教師自身修養

教師的自身修養，是決定誠信教育實際效果的關鍵因素，教師應該順應時代發展的潮流，不斷提升自身專業能力，滿足學生的學習與成長需求。在傳統教育模式下，部分教師與學生的關系較為緊張，學生對教師存在畏懼心理，導致教育工作的實施存在較多阻礙。為此，教師應該努力構建和諧的師生關系，以平等的姿態與學生進行交流溝通，創造良好的課堂氛圍，實現誠信意識向誠信行為的轉化。初中生會對教師的行為舉止進行模仿，教師應該在教學中注重誠實守信，答應學生的事情一定做到，在潛移默化當中引導學生形成良好品格。當學生在學習、考試和生活中出現失信行為時，教師應該對其進行及時糾正，并運用循循善誘的方式使其意識到誠信的價值。

（四）加強家庭教育引導

家庭教育與學校教育的有機結合，是促進誠信教育有效滲透的關鍵點。尤其是學生在家庭當中更容易展現出真實的自我，加強其誠信教育，是促進學生個體終身發展的關鍵。教師應該加強與學生家長之間的溝通交流，幫助家長掌握誠信教育的先進方法與經驗，通過家校共育的方式幫助學生養成誠實守信的行為習慣。一些家長由于家庭教育觀念較為落后，不重視對子女的誠信教育。教師在家長會當中應該明確誠信教育的重要性，使其正確認識成人和成才之間的關系。通過對話的方式了解學生在家庭中的表現，并針對學生在誠信方面的問題采取合理的教育教學方法，促進初中道德與法治教學工作水平的提升。

（五）創設豐富情境

在現代化教育工作當中，情境教學法得到廣泛運用，能夠將枯燥乏味的教學內容以生動的形象展示出來，幫助學生降低學習難度的同時，激發其學習興趣和積極性。在初中道德與法治教學中滲透誠信教育，也應該采用該教學方法，喚起學生的內心情感體驗，加深對教材內容的理解與情感認知。尤其是多媒體技術在教學中的運用，能夠為情境構造提供保障，以文字結合圖片、音頻和視頻的形式，充分激發學生的學習自主性，使其在興趣驅動下主動探索誠信教育的相關內容。與此同時，教師還應該重視生活化情境的創設，消除學生在學習時的疏離感與陌生感。很多誠信教育內容與學生的生活相距甚遠，導致學生對知識內容的理解不足，甚至在學習中出現無聊和厭倦情緒。而結合學生身邊的實例創造豐富有趣的生活化情境，能夠為學生帶來沉浸式的學習體驗，符合學生的認知特點。

（六）鼓勵學生開展討論

教師應該充分認識到學生在教學中的主體性，在以人為本的理念下引導學生開展自主學習和合作學習，在熱烈的交流討論當中實現思想的碰撞，了解誠信教育的本質內涵。教師應該重視問題的合理設置，能夠引導學生在獨立思考和認知沖突當中反思自己的行為，從而糾正自身存在的失信問題。以小組為單位讓學生針對上述問題展開激烈的討論，并在討論中提出相關建議。部分教學內容過于單一化，教師應該對其進行適當的補充，利用豐富的課外資料為學生提供討論的素材，營造和諧融洽的課堂氛圍。與此同時，教師也可以為每一個小組分派學習任務，使其在合作探究當中養成良好的行為習慣。教師應該鼓勵學生表達自己的觀點，并對其中存在的道德與法治問題進行合理糾正，促進學生的健康成長與發展。

四、結語

無論是在生活中還是學習中，作為初中生都應該保持誠實守信，不斷規范自身行為，促進自身的全面發展。由于受到多元文化的沖擊，導致當前一些初中生存在較多的失信行為，不利于現代化人才的培養。在初中道德與法治教學工作當中，一些教師往往存在重視程度不足、教學方法落后等問題，導致誠信教育存在缺失。為此，應該通過充實教材內容、整合校內外資源、提升教師自身修養等多種途徑，幫助學生理解誠信的本質與內涵，使其養成誠實守信的行為習慣。

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作者簡介：馮軍霞（1975.10—?），女，漢族，甘肅徽縣人，一級教師，研究方向：中學政治教育。

基金項目：本文系甘肅省“十三五”規劃2018年度《對（我校）初中生誠信問題的研究》課題（課題批準號：GS[2018]GHB2994）成果。