如何運用信息化技術提高小學數學教學質量

摘 要：隨著信息技術的迅猛發展，當今社會已經進入到信息化時代，信息化技術深刻地影響和改變著人們生活、工作以及學習的方式。信息化技術的應用場景十分廣泛，并被靈活地運用到教學領域，促進了教學質量的提升。與此同時，小學數學教學工作也需要與時俱進，通過在課堂教學中合理運用信息化技術輔助教學，增強教學的趣味性，吸引學生的學習興趣，從而進一步提高小學數學的教學質量和水平，為學生的數學學習創造更加有利的條件。本文立足實際，就如何運用信息化技術提高小學數學教學質量進行探討和研究。

關鍵詞：信息化技術;小學數學;教學質量

中圖分類號：G62??????????文獻標識碼：A??????????文章編號：1673-9132（2020）19-0019-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.19.009

進入到二十一世紀，現代信息技術憑借其開放性、綜合性、高效性等優點快速進入到教學領域，為課堂教學注入了新的活力，促使教學的內容、手段和方法發生了巨大的變革。現階段，加快推進教育信息化已經成為新時期提高教育水平的重要舉措。信息化技術作為一種教學的輔助性工具和手段，將抽象難理解的知識以更加生動直觀的方式展現出來，加深了學生對知識的理解和記憶，對于提高學生的學習效率和學習質量起到了非常大的幫助作用。同時，信息技術和教學內容的有機結合為教學活動構建了新的平臺，有助于教師在教學活動中開創更加富于個性化的教學模式，以及創設更加生動有趣的教學情境，營造更加活躍的課堂氛圍。因此，在小學數學教學中合理地運用信息化技術開展教學，是提高教學質量的有效途徑。

一、充分運用信息化技術開展小學數學的意義

（一）有利于提高課堂教學的直觀性

小學數學相較于其他學科，有著較強的抽象性和邏輯嚴密性，對學生的抽象思維以及邏輯思維要求較高。但是小學階段的學生年齡偏小，思維發展尚不成熟，抽象思維普遍較差，習慣于用形象思維去思考問題，因此對于抽象的數學知識學習和理解起來存在較大難度。如果教師在知識講授時，采用灌輸式的方法進行教學，則會導致數學課堂枯燥無味，降低學生的學習興趣。而將信息技術運用到小學數學教學中，通過圖片、動畫、聲音等多媒體形式輔助教學，有助于把原本抽象復雜的數學知識以一種更加直觀的方式展示出來，從而大大提高教學的直觀性。

（二）有利于增強師生之間的互動

良好的師生互動可以有效地活躍課堂氛圍，調動學生的學習積極性，從而提高教學質量。傳統灌輸式的教學方法，使得師生之間缺乏互動，學生被動地進行聽講，課堂參與度低，學習效率不高。而運用信息技術進行教學，有助于增強師生之間的溝通交流，調動學生的學習積極性，提高學生的課堂參與度。

（三）有利于縮小學生的學習差異

小學數學的系統性、嚴密性以及抽象性使得學生在學習過程中存在不同程度的理解差異，尤其是在一些重難點知識的學習上，這種差異表現得更加明顯。而傳統的教學模式往往無法很好地照顧到學生之間的個性和學習差異，容易導致學生的學習成績出現嚴重的兩極分化。運用信息化技術對重難點知識進行著重講解，有利于更好地彌補傳統教學方式所存在的不足，優化教學方案，使得教學更具有針對性，增強學生對重難點知識的掌握。同時，運用信息技術中的“聲、文、圖、像”等形式，將抽象的數學知識以更生動形象的形式展示給學生，加深學生的理解，讓大部分學生都能聽得懂、學得會，從而縮小學生之間的學習差異，提高班級整體的學習水平。

（四）有利于實現分層練習，全方位教育

學生之間由于各種因素導致學習基礎、學習能力存在較大差異，采用完全相同的教學方法無法滿足學生之間不同的學習需求，因此，差異化教學非常重要。運用信息技術進行教學，使得教師可以通過網絡提供的題庫，根據學生對知識的掌握情況為不同層次的學生設計不同難度、不同類型的練習作業，實現科學的分層練習，讓學生在力所能及的情況下獲得最大的進步。此外，教師還可以通過微信、QQ等信息化平臺和家長保持密切的溝通交流，使家長更加了解學生的學習情況，同時督促學生按時完成作業，實現家校聯合的全方位教育。

二、當前小學數學信息化教學存在的問題

（一）在進行網絡資源篩選時存在問題

信息技術爆炸式的發展，使得網絡上擁有數量龐大的網絡資源和教學資源，但是這些信息良莠不齊，極大地增加了教師的篩選難度。教師如果需要找到合適的教學資源往往要花費大量的時間和精力，這就導致部分教師為省力氣，在網上找到一些質量不高的資源就拿去運用，對于幫助學生高效學習意義不大，影響了教學的質量。

（二）信息化教學的目標不明確

信息化教學的真正目的是通過信息化的教學手段，讓知識的呈現方式更加形象、直觀、生動，從而更好地增強學生的學習興趣，提高教學質量。信息化教學只是教學的一種輔助手段和工具，它并不能代替教師的講解，然而有些教師在運用信息化技術進行教學的時候，教學目標不明確，過度依賴于信息化的教學手段，打亂了正常的教學節奏，影響了教學的效率和質量。

三、運用信息化技術提高小學數學教學質量的策略

（一）提高對網絡資源的篩選能力

為了更好地提高小學數學的教學質量，數學教師在運用網絡資源進行教學的時候要提高篩選能力，面對紛繁復雜的網絡資源，要學會快速精準地找到真正符合自己教學需求的資源，盡可能地找到有趣、新穎的教學資料來輔助教學，從而讓豐富有趣的教學資料充實枯燥乏味的教學活動，提高學生的學習趣味性和學習質量。同時，教師在查找資料的時候還要根據學生的實際情況進行篩選，運用篩選出來的資料實現查漏補缺的目的，彌補學生在學習過程中的漏洞和不足，避免過多重復學生已經掌握的內容。除此之外，教師還要根據學生的學習特點和學習愛好進行資料篩選及備課，照顧學生的學習感受，從而更好地提高教學的質量。

（二）明確信息化教學的目的

信息化教學的主要目的是借助先進的信息技術和手段，增強教學的趣味性，提高教學的質量。教師一定要把控好運用信息化手段進行教學的“度”，不能盲目使用，而要根據教學內容的需要和特點適時地加以運用，真正發揮出信息化教學對提高教學效率和質量的實際意義，從而更好地完成教學任務。

（三）應用幾何畫板進行教學，增強教學直觀性

在小學數學教學中，充分發揮現代信息技術生動、形象、直觀的優勢，強化學生對知識的感知和理解，可以大大提高教學的質量和效果。在講解抽象性較強的知識時，教師可以運用現代信息技術將其以一種具體化、形象化的方式呈現出來，使得知識的脈絡更加清晰，促使學生更加輕松地掌握這些難點知識，提高學習效率。立體幾何模塊一般是教學中的難點，也是令很多小學生頭疼的知識點。學好這些知識需要學生具備較強的立體思維能力，因此，數學教師很難單純地用語言講解和板書的形式給學生講明白，學生只靠想象也不容易理解。由此可見，講解立體幾何知識借助信息技術非常重要。而隨著現代信息技術的發展，立體三維技術越來越先進，教師在教學中可以運用幾何畫板等教學工具將抽象立體的三維圖形直觀地展示在屏幕上。這樣，學生在學習的過程中就會一目了然，更容易理解。同時，借助幾何畫板所集成的演示功能，通過切割和變形等操作，讓學生更加深刻地理解立體幾何的相關理論，增強教學的直觀性，提高教學質量。

（四）運用信息化技術，增強教學的趣味性

興趣是最好的老師，也是學生數學學習的內在動力。要想進一步提高小學數學的教學質量，教師就需要在提高學生的學習興趣上努力。學生的學習興趣濃厚了，教學效果自然而然就會更好。因此，教師可以利用信息技術的優勢，想方設法地提高學生的學習興趣，通過圖形、聲音、動畫等形式讓教學內容更加有趣、更加新穎，從而更好地激發學生的學習興趣。這就要求小學數學教師在平時的教學實踐中不斷學習和探索信息技術在教學中的應用技巧，并熟練掌握多媒體技術，增強多媒體課件的制作能力，做到靈活地運用多媒體中的各種技術手段進行教學，從而更好地將枯燥的數學知識以生動、形象、新穎的方式展現出來，增強教學的趣味性，吸引學生的注意力，激發學生的求知欲望，提高學生的學習積極性。

（五）運用信息化技術，創設教學情境

創設教學情境，是提高小學數學教學質量的有效途徑。而信息技術的運用為教學情境的創設提供了更加有利的條件。數學知識具有較強的抽象性和復雜性，數學知識中很多的概念、法則以及推導過程，容易造成學生在學習中的困惑，因此，教學情境的創設十分有必要。教師要借助信息技術中圖片、聲音、視頻、動畫等多種表現方式，來為學生創設出更加生動形象的教學情境，讓枯燥抽象的數學知識更容易理解，激發學生的學習興趣，使得學生能夠在具象的教學情境中高效完成學習任務，從而進一步提高小學數學的教學質量。

（六）運用信息化技術，豐富教學內容

在小學數學教學中，合理運用信息技術進行教學可以拓展和豐富原有的教學內容，實現教學廣度和深度的延伸，從而更好地提高小學數學的教學質量。現代信息技術是幫助學生學習和解決數學問題的有效工具，同時可以優化教與學的方式，使學生更加積極主動地投入到數學知識的學習中。此外，利用豐富的教學課件和素材輔助教學，既可以進一步豐富學生的學習資源，也可以提高教學的效率，節省教學時間，促使學生學到更多知識。在講解一些重難點知識的時候，教師可以讓學生提前通過網絡和學習網站搜索相關的知識進行簡單的預習，課堂上挑選學生在班內做匯報，向大家展示自己的資料整理成果。教師再根據學生所搜集和整理的資料進行補充講解和深入講解，引導學生共同探討，豐富教學內容，增強課堂活力。

四、結語

在當前推進教育信息化的大背景下，小學數學教學也需要與時俱進，通過合理地運用信息技術輔助教學，增強教學趣味性，從而更好地提高小學數學的教學質量。

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作者簡介：王國鑄（1965.2—?），男，漢族，甘肅武威人，一級教師，研究方向：小學數學教學。