小學語文識字教學探討

何初紅

摘 要在課堂上，老師要創設豐富多彩、生動有趣的教學情境，運用多種形象直觀的教學手段，幫助學生識字、寫字，了解字詞的意思。這樣才能幫助學生突破漢語識字學習中的困難，提升教學效率。

關鍵詞小學;語文;識字;教學;探討

中圖分類號：G628，A，G623.2，G613.2，C41 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）10-0198-01

教師要引導學生在日常生活中做識字的有心人，讓他們獨立探索、大膽想象，去想各種各樣巧妙的方法識字，并自覺和同學交流識字成果。教師還要鼓勵孩子在輕松的環境中熟練掌握所學的生字，學會用自己喜歡的方式或合適的方法識字，逐步培養學生識字的興趣和識字能力。

一、提升語文識字教學質量

結合趣味故事，調動識字興趣。對于年齡較小的孩子們來說，他們普遍存在的一個特點就是喜愛聽故事，有時一段好聽的故事，可以使他們在大腦中展開豐富的想象和聯想，從而發散他們的思維。基于此，小學語文教師可以在識字教學的過程中，將所教學的內容與故事進行關聯，或者創編故事，然后講解給學生聽，從而激發他們的學習興趣。

組織教學培訓，提升教師素質。學校班級多多組織一些教師教學技能培訓會，或者組織各個年級的語文教師開展識字教學交流會，讓各位語文教師在會議中各抒己見，各展己能，暢所欲言，同樣也可以提升小學語文教師的語文素質，對于優化識字教學來說具有很大幫助。

嘗試自主學習，力求教學最優。對于教學方法的適用上，教師力求最優。然而如何才能最切合時宜地適用教學方法呢？筆者認為，還需要各位教師積極利用自己的業余時間進行自主學習，多多閱讀教學輔導類書籍或者關于兒童心理學方面的書籍，如此，方能保證教學方法在適用上最為符合。

二、激發學生興趣

在素質教育蓬勃發展的當下，小學語文教學的過程中教師要對學生識字的教學方法進行有效探究，堅持做到將識字教學與游戲結合，激發學生的學習激情;有效地利用多媒體技術，使教學更加生動形象;掌握實用的識字方法這幾大關鍵方面，不斷提高學生對于語文識字學習的興趣，打造語文學習的基礎，為其將來的學習和發展做好堅實的鋪墊。

將識字教學與游戲結合，激發學生的學習激情。學習識字是一個單調乏味的過程，由于小學生的年齡較小，心智不成熟，所以他們在學習的時候很難集中注意力，同時自制力也比較差，如果在教學中只是讓學生識字，很難提高學生的識字興趣，得不到理想的效果。在識字的學習中，設計一個輔助教師便于教學的游戲，創建一個活躍快樂的課堂氛圍，就能更好地讓學生對識字更加感興趣和顯著地提高學習效果。因此，讓學生在游戲中完成識字的學習，集中學生的學習心思，使課堂更加有意思，利用小學生愛玩的天性，讓玩和學習相得益彰，既要玩得開心，又能真正地學到知識，在識字的時候保持一種良好的心情，達到教師預期的目標。

例如設計猜字游戲，具體實施是由教師或者學生來說出一個謎語，然后學生之間互相思考答案，經過層層的考驗后，教師評出表現最好的學生。在游戲的初始環節，教師還可以自己創造一些謎語來幫助學生識字，經過一段時間的游戲后，可以讓學生自己創造一些謎語來識字。猜謎時，有的同學猜對了，得到了同學們熱烈的掌聲，有的學生猜到的答案不一樣，并且答案很有趣，同學們則會開心地笑出聲，感受到游戲和識字帶來的樂趣。再例如編一些歌曲，在學習一些長得很像的漢字時，幫助學生編成一段容易理解，讀起來朗朗上口的歌曲。對于形近字“巳、己、已”可以編寫成“關巳不關己，半關是個已。”或者在辨別“推、堆、誰”這三個字時，編寫成“有手才能推，有土是土堆，有言想問誰？”在這個過程中，能很快地提高學生的識字能力、語言表達能力和書寫能力。

三、有效地利用多媒體技術，使教學更加生動形象

多媒體技術已被廣泛應用到教學中，利用計算機多媒體能夠把所要教的內容變得更加生動、形象具體，可以將書本上的靜態內容變為動態，在小學語文識字教學中能有效激發學生的興趣，會使學生感到更加有創意。計算機多媒體教學的優點是能夠是圖片和視頻圖結合起來，能夠帶給學生多種不同功能的良好學習體驗。豐富的畫面、應景的曲子、有趣的動畫，適合小學生的思維水平，能夠營造一個輕松的學習氛圍，讓學生自主探究學習，培養樂于識字的興趣。

因此，識字教學的方法有很多，只要教師多動腦筋，勤于思考，想出更多的好方法、好點子，學生的學習會變得更加生動有趣。激起學生識字的渴望和濃厚興趣。使學生養成自主、自覺識字的習慣。鼓勵學生用自己喜歡的方式識字，培養學生識字的興趣。每個學生都盼望自己成為一個發現者、創新者，他們喜歡用自己獨有的方式去認識事物，得到確定后往往會獲得心靈上的滿足，并會用更高的情趣、更積極的方式去探索新知。

參考文獻：

[1]徐娟.淺談小學語文識字教學的策略研究[J].讀與寫（教育教學刊），2014（12）.

[2]楊其成.運用多媒體技術進行識字教學[J].中國信息技術教育，2014（04）.