探討初三數學復習中激活課堂教學的有效策略

杜旭輝

摘 要初中是學生學習和成長中重要的過渡階段，在這一階段學生面臨的學業壓力較重，尤其對于初三學生來說，除了面臨重大的學業壓力還要面對升學的緊張感。因此對于初三數學復習課中教師的教學觀念和教學方法要有一定的改革和創新，以激活課堂教學氛圍為主要教學目標來尋求有效的教學策略。基于此，本文針對初三數學復習中激活課堂教學的有效策略進行分析。

關鍵詞初三數學復習;課堂教學;激活策略

中圖分類號：G424.21 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）10-0166-01

初中學生正處于特殊的年齡階段，其青春期的特點讓其面對繁重的學業和升學壓力時容易產生抵觸和厭煩的情緒。因此在初三數學復習中，教師不僅要幫助學生鞏固文化知識，還要注重學生的心態調節，促進學生身心健康地成長。要知道復習是初三課堂教學活動的主旋律，一切教學方式和教學活動都要圍繞復習為中心進行。初三數學復習中雖然是以幫學生鞏固所學過的知識為主要目的，但是要想在眾多數學知識中幫助學生有針對性地查漏補缺，激活課堂教學的氛圍，為學生營造一個輕松愉悅的學習環境是十分必要的。學生在輕松的氛圍下能夠有效消除學習的緊張感。由此可見，初三數學復習課中激活課堂教學的氛圍對于學生復習效率的提高有著重要的幫助。

一、初三數學復習現狀

首先從教師層面來看，教師對于初三數學復習的方式仍舊處于傳統的觀念中，總是將所有的知識體系一起呈現給學生，這樣會讓學生頭腦中出現混淆的現象，學生會認為數學知識涵蓋的內容過多，從而產生厭學的情緒。并且在眾多的數學知識點中學生也不能有效地抓住自己欠缺的部分，很多時間都在練習已經熟悉的習題，同時也加劇了學生的緊張情緒。

其次從學生層面來看，學生在初三數學復習中呈現的大多是消極和緊張的情緒。學生不知道應該怎樣抓住時間來提高復習效率，導致學生在數學復習中總是處于迷茫狀態。應用題海戰術做很多數學習題，但是成績卻很少實質性地提高，很多錯誤的習題仍舊不知其解，也不愿主動去研究自身數學復習的薄弱之處到底在哪里，失去了初三數學復習的教育初衷。

二、初三數學復習中激活課堂教學的有效策略

（一）熟悉考試大綱要求，做好備課

首先，中考數學命題一般都是以《考試大綱》為基礎，因此教師要提前熟悉近幾年來考試大綱的要求，從中整理復習重點和復習難點，為自己的備課做好準備。教師只有將備課內容緊貼考試大綱，才能有針對有目的性地引導學生進行整體的復習，避免做復習中的無用行為，最大限度地將復習內容與考試內容相結合，幫助學生提高復習效率，提高數學成績。這樣在真正復習課中，教師可以針對一些難點進行重點練習，將一些簡單的知識點到即可，充分掌握好復習課中的時間安排，從而為學生提供一個高效的復習課堂。例如在人教版“二次函數與一元二次方程”的相關復習中，針對兩者之間的聯系學生已經掌握得較好，教師就可以以激活學生知識儲備為目的，之后針對這一知識點設計兩道習題，主要考查學生對于方程“何時有實根何時沒有實根”這一知識點的掌握情況，合理分配復習的時間，選定最優的復習內容，從而激活復習課堂的效率。

（二）回歸教材，提高復習效果

在初三數學復習中，教師和學生最容易忽略的一點就是教材上基本知識的復習。在中考的過程中，80%的考點都是來源于基礎知識，因此教材才是復習的基礎環節，教師一定要在復習中帶領學生回歸教材，將教材上的知識點進行系統的復習。其實很多中考的數學真題都是教材中基礎題型的變形，學生只要對數學基礎題型和知識點牢固的掌握，應對一些變形題就能夠靈活地應對。例如，在人教版“函數”知識相關復習中，函數知識貫穿于整個初中階段，是學生必須要掌握的重點和難點。因此針對函數知識的復習，教師可以通過思維導圖的方式將其中主要的概念清晰地呈現在學生面前，學生可以針對思維導圖進行查漏補缺，將自己掌握不好的難點重點復習，提高復習效率，節省復習時間。

（三）專題復習，提高解題效率

傳統的初三數學復習中教師習慣采用題海戰術，但是近年來發現題海戰術的效果并不大，因為中考題型就幾大類，應用題海戰術會浪費學生很多不必要的時間，而且還會增大學生的學習壓力。因此為了提高初三數學復習的課堂效率，教師可以采用專題復習的方式來解決題海戰術的弊端。教師可以根據考試大綱中的要求，將主要考點分為若干個專題對學生進行專題訓練，讓學生通過專題訓練來掌握不同題型的解題技巧。例如教師可以將考點分成圖形與空間、數與代數、概率與統計等幾大專題讓學生進行專項的訓練，從而清晰地看出學生薄弱之處在哪里，再采取針對性的復習計劃。

三、結語

綜上所述，隨著社會的發展和時代的變革，對于初三數學復習效率社會各界也越發關注，教師要認識到傳統的復習方式已經無法符合新課改的教學要求。因此要與時俱進地創新教學模式，從當前初三數學復習的現狀出發，發現問題、分析問題并解決問題，采取科學有效的策略來激活課堂教學的氛圍，提高課堂教學的效率，幫助學生提高數學解題能力和復習質量。

參考文獻：

[1]蔣建東.初三數學復習課的有效教學策略[J].語數外學習（高中版中旬），2013（5）.

[2]潘明極.提高初中數學總復習課堂教學效率的策略研究[J].考試周刊，2018（3）：72.