初中生物教材資源的開發(fā)與課堂教學(xué)研究

曹惠敏

摘 要在課堂教學(xué)中最重要的一個(gè)因素就是課程資源，課程資源的質(zhì)量決定著課堂教學(xué)的質(zhì)量，以此可見課堂教材的重要性。但從目前的情況來看，由于教師對課堂教材的理解比較局限，大部分教師對教材資源的開發(fā)和利用都不夠充分，僅僅只限于一些課堂內(nèi)容，使教學(xué)質(zhì)量不能得到提升。因此在新形勢下，教師要不斷學(xué)習(xí)課堂教學(xué)資源的開發(fā)和利用，將這些資源的作用充分發(fā)揮到課堂教學(xué)中，來提高課堂效率。下面本文就以初中生物教材資源的開發(fā)為例進(jìn)行研究和探討，并對其提出一些好的建議。

關(guān)鍵詞初中生物;教材資源;開發(fā);課堂教學(xué)研究

中圖分類號：C963 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）10-0121-01

生物教材資源的開發(fā)不僅能夠補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，還能保證學(xué)科內(nèi)容不被淘汰，與時(shí)代同步發(fā)展，還能保證學(xué)科內(nèi)容能充分地應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中去，與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系在一起，充分發(fā)揮教材資料的作用力。

一、初中生物教材資源開發(fā)的意義

生物課程資源的開發(fā)對新課堂理念的實(shí)現(xiàn)具有重要意義，同時(shí)還能使教師的課堂教學(xué)水平得到提高。與傳統(tǒng)的教學(xué)資源相比，教學(xué)資源的開發(fā)豐富性和開放性更強(qiáng)，它能夠形象生動地更加有效地將課堂知識帶給學(xué)生，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)知識，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，對學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展具有獨(dú)特的作用。

二、教材資源開發(fā)中應(yīng)該注意的問題

（一）資源開發(fā)的創(chuàng)造性

長期以來，教師的課堂教學(xué)資源并不是資源不足，他們所引用的課程資源都來自于各種參考書，并且他們課程資源的形式都是老套傳統(tǒng)的。在現(xiàn)實(shí)生活中不是沒有資源，是他們對資源的開發(fā)性和創(chuàng)造性太低，教師不要總是把目光鎖定在校園內(nèi)，可以多關(guān)注網(wǎng)絡(luò)話題。比如在生活中一段廣告或一篇新聞或一些生活常識都能被開發(fā)和運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中去，這些資源直接來源于生活，學(xué)生會更容易接受，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。因此教師必須開發(fā)身邊的教學(xué)資源，并且有創(chuàng)造性地去運(yùn)用生活中的資源。

（二）資源運(yùn)用的適切性

教學(xué)資源充分運(yùn)用的目的是幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，不是有多復(fù)雜多高端就好，而是要符合學(xué)生們的學(xué)習(xí)進(jìn)程，注意尺度。例如在植物的《光合作用》一節(jié)，引入新課環(huán)節(jié)，有的老師上課配上漂亮的圖片、優(yōu)美的音樂，看上去優(yōu)美華麗，但是與本節(jié)課內(nèi)容關(guān)系不大，這樣不僅分散了學(xué)生的注意力，對引出本節(jié)課題沒有任何作用。相反，如果適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生觀察教室的綠植，引出光合作用相關(guān)內(nèi)容，還能更好地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（三）資源整合的能動性

教師作為教學(xué)活動的引導(dǎo)者，是最重要的資源，應(yīng)該將資源進(jìn)行有機(jī)整合，做好教學(xué)理念的更新，對學(xué)生學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)能力的提高具有很大的意義。更新教學(xué)觀念主要是讓老師在教學(xué)資源中建立好教學(xué)目標(biāo)，并采用靈活的教學(xué)方式來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的心理狀態(tài)來整合出適合學(xué)生的學(xué)習(xí)材料，以及采用先進(jìn)的技術(shù)來保證教學(xué)的品質(zhì)。適合學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，對學(xué)生來說是非常重要的，它能夠更好地幫助學(xué)生去面對學(xué)習(xí)中的困難，減少內(nèi)心的抗拒感，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)。所以學(xué)習(xí)材料資源的整合以及教師的能動性對教學(xué)活動來說也是非常重要的。

三、教學(xué)中開發(fā)教學(xué)資源的建議

（一）結(jié)合生活實(shí)際開發(fā)教材資源，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力

經(jīng)過研究表明，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中如果知道知識在生活中的用處，會激發(fā)他學(xué)習(xí)的動力，并且還會比平時(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)更專注。例如學(xué)習(xí)《微生物與人類生活的關(guān)系》一節(jié)時(shí)，讓孩子們在家里練習(xí)制作泡菜。要求上網(wǎng)查閱制作方法，并提出問題：為什么料液要淹沒菜蔬？為什么泡菜壇要密封？學(xué)生們不但會更加有目的性地去學(xué)習(xí)，而且對知識的把握程度更牢固。因此結(jié)合生活實(shí)際開發(fā)教材資源，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力，將教材資源的價(jià)值充分發(fā)揮。

（二）引入成功的科技成果，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的品質(zhì)

在這個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的時(shí)代，有很多的科技成果，可以在學(xué)習(xí)過程中引入這些成功的科技成果，來培養(yǎng)學(xué)生們熱愛科學(xué)的精神。以生物為例，例如，在學(xué)習(xí)“遺傳”時(shí)，教師可以讓學(xué)生提前在網(wǎng)上查一些有關(guān)遺傳成功的科學(xué)實(shí)例，這樣不但能激發(fā)同學(xué)們的興趣，還能讓同學(xué)們更容易理解遺傳的概念，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生們熱愛科學(xué)的精神和品質(zhì)。因此教師應(yīng)在教學(xué)過程中引入與科技知識有關(guān)的實(shí)例，更好地落實(shí)生物學(xué)科核心素養(yǎng)。不僅使學(xué)生對知識掌握得更加牢固，還激發(fā)了學(xué)生對科學(xué)知識的熱愛和向往。

四、結(jié)語

教學(xué)資源的開發(fā)和利用，是課堂教學(xué)的重中之重，并且生物是一門與生活息息相關(guān)的課程，通過將生活中的例子引入課堂教學(xué)，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的社會責(zé)任意識，因此教師要充分開發(fā)生物教材資源。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳剛平.全球教育展望《課程資源的開發(fā)與利用》[M].北京：人民教育出版社，2001.

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