核心能力培養(yǎng)下初中語(yǔ)文教學(xué)的策略研究

丁照芹

摘 要隨著新課程改革的不斷發(fā)展以及深入，在開(kāi)展初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師必須重視對(duì)學(xué)生的核心能力進(jìn)行培養(yǎng)，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)提高初中語(yǔ)文的整體教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞核心能力;初中語(yǔ)文;培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）11-0151-01

隨著當(dāng)前新課改的不斷深化，初中語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)早已經(jīng)從原本的填鴨式知識(shí)灌輸變成了現(xiàn)在的核心能力全面培養(yǎng)。本文主要探討了基于核心能力培養(yǎng)的初中語(yǔ)文教學(xué)思路，希望可以給同行一些啟發(fā)。

一、初中語(yǔ)文核心能力概述

語(yǔ)文核心能力主要包括以下6個(gè)層次：（1）要讓學(xué)生對(duì)基本的語(yǔ)文理論知識(shí)進(jìn)行準(zhǔn)確掌握;（2）讓學(xué)生不斷積累屬于自己的語(yǔ)言素材;（3）幫助學(xué)生掌握熟練的語(yǔ)言運(yùn)用技能;（4）培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣;（5）提高學(xué)生的文化知識(shí)素養(yǎng);（6）利用語(yǔ)文對(duì)學(xué)生的言談舉止進(jìn)行改進(jìn)。

在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程，中學(xué)生本身具備了一定的語(yǔ)文語(yǔ)言能力，在這個(gè)過(guò)程中教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，不斷豐富學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累質(zhì)量以及積累數(shù)量。這樣才能夠讓學(xué)生在不斷積累過(guò)程中提高其語(yǔ)言運(yùn)用能力，讓學(xué)生利用所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)對(duì)實(shí)際生活中的問(wèn)題進(jìn)行解決，同時(shí)要提高學(xué)生的語(yǔ)文審美能力，提升學(xué)生語(yǔ)文文化素養(yǎng)。

二、以核心能力為中心開(kāi)展初中語(yǔ)文教學(xué)的策略

（一）加強(qiáng)閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行運(yùn)用的能力。在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，閱讀教學(xué)是其中的重要教學(xué)手段。在初中語(yǔ)文教材中，很多篇章都是名家名作，學(xué)生在對(duì)名家名作進(jìn)行長(zhǎng)期閱讀的過(guò)程中，能夠有效培養(yǎng)其語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)以及語(yǔ)文語(yǔ)感，對(duì)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文語(yǔ)言的構(gòu)建以及運(yùn)用效果有重要幫助。在我國(guó)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中也有“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”的說(shuō)法。因此，教師必須重視閱讀教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的積極作用。在開(kāi)展閱讀教學(xué)的過(guò)程中，教師可以綜合利用各種閱讀方式增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文文章進(jìn)行閱讀的興趣。例如可以利用背誦競(jìng)賽的方式選擇一篇背誦難度適中的文章，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，然后讓每一組學(xué)生進(jìn)行背誦比賽。這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)能夠增強(qiáng)學(xué)生的好勝心，提高學(xué)生參與到閱讀以及背誦過(guò)程中的積極性與主動(dòng)性，對(duì)發(fā)揮閱讀教學(xué)的積極作用有重要幫助。并且利用反復(fù)誦讀文章，有利于學(xué)生體會(huì)作者的內(nèi)心情感，從而構(gòu)建出屬于學(xué)生自身的語(yǔ)言特點(diǎn)。

（二）開(kāi)展問(wèn)題情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維能力。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維能力是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心能力的。重要內(nèi)容，在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言思維能力的過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮問(wèn)題情境教學(xué)方式在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的積極作用。教師要認(rèn)識(shí)到除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的講授之外，更要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展，在教學(xué)過(guò)程中可以借助有效的課堂提問(wèn)活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考的習(xí)慣以及意識(shí)。利用這種方法，對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文思維能力有積極作用。但是需要注意的是，在開(kāi)展問(wèn)題情境教學(xué)的過(guò)程中，教師必須充分結(jié)合教材內(nèi)容以及學(xué)生的生活實(shí)際，將教材內(nèi)容與生活實(shí)際進(jìn)行有效聯(lián)系，提高問(wèn)題的生活化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)同感以及理解程度，才能夠促進(jìn)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行自主思考，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。例如，在對(duì)《智取生辰綱》進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師可以先借助多媒體為學(xué)生播放《水滸傳》中相關(guān)的片段，讓學(xué)生對(duì)文本的內(nèi)容以及電視劇的情節(jié)進(jìn)行對(duì)比，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)教師提出的問(wèn)題對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行閱讀。這樣不僅能夠深化學(xué)生對(duì)文本的理解和掌握，同時(shí)可以讓學(xué)生在反復(fù)對(duì)比過(guò)程中了解到不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式的具體特點(diǎn)。在利用問(wèn)題情境教學(xué)方法時(shí)，教師要重視讓學(xué)生抒發(fā)自己的見(jiàn)解，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心，提高學(xué)生積極主動(dòng)思考的能力。

（三）開(kāi)展語(yǔ)言分析教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文審美能力。為了提升初中學(xué)生的語(yǔ)文核心能力，必須提高學(xué)生的語(yǔ)文審美能力。這就需要教師充分利用初中語(yǔ)文教材中的語(yǔ)文名篇，讓學(xué)生品味名篇中的語(yǔ)言表達(dá)，體會(huì)語(yǔ)文語(yǔ)言的魅力，才能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的審美能力。在這一過(guò)程中教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，例如，在學(xué)習(xí)文章時(shí)可以讓學(xué)生自己誦讀文章，體會(huì)文章中蘊(yùn)含的情感與以及語(yǔ)言文字本身的美感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。同時(shí)要綜合利用各種教學(xué)手段，讓學(xué)生利用語(yǔ)文章中的優(yōu)美語(yǔ)言進(jìn)行寫(xiě)作或者誦讀競(jìng)賽，提高學(xué)生對(duì)教材名篇佳作的了解程度，有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文語(yǔ)言的體驗(yàn)。例如在對(duì)《岳陽(yáng)樓記》進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師除了讓學(xué)生對(duì)《岳陽(yáng)樓記》這篇文章進(jìn)行反復(fù)誦讀之外，還要讓學(xué)生查找到文章中的重點(diǎn)語(yǔ)句，讓學(xué)生進(jìn)行背誦，然后對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行著重品味，體會(huì)作者在寫(xiě)作過(guò)程中的情感以及在文本中重點(diǎn)語(yǔ)句的作用。利用這種教學(xué)方式可以讓學(xué)生融入到文本閱讀過(guò)程中，更有利于學(xué)生在不斷的誦讀過(guò)程中體會(huì)作者的情感，對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文審美能力有積極意義。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在開(kāi)展初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師必須認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科核心能力的重要性，同時(shí)要根據(jù)核心能力的培養(yǎng)策略，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)科本身的魅力。這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣以及熱情，同時(shí)要綜合利用各種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維能力以及審美能力，最終提升學(xué)生的語(yǔ)文核心能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]余登燕.初中語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)策略研究[D].