新時代背景下小學數學學困生形成原因及對策分析

葉寶香

摘 要學困生一直是教育工作者關注的重點問題，在小學階段學困生的轉化較為棘手。小學數學學困生的形成有諸多方面，教師應依據學生的學習特點，與其做朋友，充分發揮其主觀能動性，促進學困生的轉化。

關鍵詞小學數學;學困生;學習特點

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）11-0144-01

學困生是教育中的重點扶持對象，教師應找明原因，采用合適恰當的方法進行轉化，切勿運用強制性進行教育轉化。

一、小學數學學困生形成的原因

在小學數學教育中造成數學“學困生”的原因是多方面的。首先，小學數學教師教學能力有待提高，小學數學教師由于長期在校進行教學，缺乏與外界的交流互動，很多先進的教學理念沒有及時掌握，導致數學教學方法單一，數學課堂一成不變，缺乏課堂驚喜，長期以往學生容易產生學習疲憊，學生容易對數學喪失學習的興趣，出現數學學習上的困難。其次，在小學學校，教學硬件設備不健全，必要的投影儀、多媒體等教學工具不健全，數學學習資源匱乏，小學學校數學的學習資源匱乏，學生沒有高質量的數學學習資料。再次，小學學生正處在貪玩階段，學生自控能力差，在學生在小學階段學生容易被外部事物干擾，不能很好地控制自身的情緒與行為，在數學的學習上不能夠長期堅持，急于看成效，學生數學學習基礎不牢固，數學學習成績自然不理想。

二、新時代背景下小學數學學困生轉化對策

（一）加強學困生學習習慣的培養

小學階段是基礎性的教學，在小學階段數學的學習應該加強學生思維能力、運算能力及良好學習習慣的培養。良好的學習習慣對學生的發展有一生的影響。讓學生在平時學習的時候養成課前預習，認真聽課以及及時完成課后作業的良好學習習慣。加強學生獨立思考能力的培養，鼓勵、表揚學生主動提問。例如，讓學生學會一題多解。小學數學的學習雖然結果很重要，但是也應該注重解題過程，讓學生在日常做作業的時候做到格式正確、步驟詳細清晰，為以后數學的學習打下堅實的基礎。其次，教師要加強對學生的關愛，及時肯定學生在數學學習上的表現，樹立學生學習的信心，提高學生數學學習的熱情。

第一，學校要進一步加強對小學數學教師的考核，包括教師教學態度、教學能力、數學專業能力。例如，學校設置教學巡視小組，定期進行教學巡查，對教學認真負責的教師給予獎勵，對教學敷衍的教師進行批評。學校還可以定期進行數學評課，提高教師的教科能力，提高學校數學教師的整體素質。第二，激發教師數學教學的進取心，組織教師外出學習，吸收新的教學理念。比如，學校可以組織教師與優秀數學教師進行交流，組織教師進行聽課學習，學習新的教學方法，吸收最新的教學理念，激發教師的進取心。教師通過外出學習交流能夠促進數學課堂的活躍，比如教師可以針對“學困生”，在班級里進行“分層教學”“探究式教學”，促使每一個學生在數學學習上都能夠得到進步，讓“學困生”積極主動地參與到數學學習中。

（三）保障教育資金充沛，為學生學習營造良好的學習環境

首先，小學學校要積極地向國家或地方申請教育資金，完善學校的多媒體教學設備，建立學校校園網絡，保障學生學習資源足夠充分，帶動起學生數學學習的積極性。其次，小學學校要努力提高自身教學的水平，通過各種途徑提高小學數學教學的質量。比如，定期在校舉辦小學數學競賽、提高數學教師待遇吸引優秀教師、參加奧數能形式，全面激發學生學習數學的興趣，為學生營造良好的數學學習環境，為學生提供優質的數學教學，從而提高小學數學教學的質量，促進小學數學“學困生”的轉變，提升整體教學質量。

（四）構建多元化評價標準

教師對于學生的教導要因人而異，通過對具體學生的個性進行判斷，來找到適合“學困生”的教學方法。利用不同的教學方法來讓不同的學生都能夠獲得激發，讓學困生的主動性提高，學習欲望提升，更愿意學習來表現自己。教師在培養學生時，也要時刻注意學生的動態，讓學生受到同樣的關心和照顧，避免出現不公平。評價學生時不能使用一個評價方式或語言，照顧到學困生的感受。具體問題具體分析，要激發學生的自我認識，自我評價。還可以讓學生之間互評。教師的肢體也是一種表達方式。所以課堂上用肢體傳遞知識，課堂師生之間主要用語言交流，在學習方面必須激發學生的積極性。多對學生進行鼓勵，看到學困生進步的一面，少打擊學困生的自信心，讓學困生帶著鼓舞而更加努力學習。課堂教學過程中會表現學生個性的差異，所以針對學生的個性差異進行有效的評價，激活學生思想拓展，讓學困生得到成就感。

三、結束語

總之，教育學者應該重視在小學階段學困生的轉化問題，促進學生更好地發展。本文主要從學生方面、教師方面、學校方面探討了學困生的形成原因，并且提出相關措施，希望幫助學者提高小學數學教學質量，促進學困生的轉化。

參考文獻：

[1]羅小燕.小學數學學困生形成的原因及策略研究[J].新課程（小學），2017（8）.

[2]嵇道清.小學數學學困生形成的原因及對策研究[J].科普童話·新課堂：上，2017（5）.