淺談小學數學高效課堂教學策略

李紅霞

摘 要近年來，如何努力打造高效優質的小學數學課堂備受全社會關注。因此，作為一名小學數學教師，要深入理解高效課堂內涵，在課堂教學中抓好課前預習，轉變教育理念，改變教學手段，積極培養學生的學習興趣，從而切實提高小學數學課堂教學效率。

關鍵詞高效課堂;課前預習;教育理念;教學方法;學習興趣

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）11-0131-01

隨著新一輪課程改革的深入推進，小學數學課堂的高效性教學越來越受廣大教育工作者的重視。那么作為一名小學數學科任教師，究竟該如何打造高效課堂呢？下面筆者就結合自身教學實踐，談談自己的看法。

一、高效課堂內涵及其重要性

所謂高效課堂就是指在有效課堂的基礎上，完成教學任務和達成教學目標的效率較高、效果較好，并且取得較高影響力和社會效益的課堂。在大力倡導新課程改革的今天，眾多教育工作者對高效課堂趨之如鶩，但在實際教學中，部分教師的課堂華而不實，看起來很精彩但實質上效率很不理想，這種課堂不能稱之為高效課堂，而這種盲目跟風的做法也是萬萬不可取的。想方設法在有效的教學時間內，達到最理想的教學效果，這才是教師們所追求的理想課改。因此，構建數學高效課堂意義重大。首先，高效課堂能最大限度地提高課堂教學效率。小學數學高效課堂要求教師盡力整合教學的各種因素，努力優化教學資源，通過為學生創設良好的學習氛圍，激發學生想學樂學的學習欲望，培養學生良好的學習習慣，提升課堂教學效率。其次，高效課堂能培養學生的創新意識。小學數學高效課堂往往需要為學生搭建自主學習的平臺，給學生充分展示自我的機會，在基于學生個體差異的前提下促進學生個性化發展。在這種學習模式下，學生的思維活躍，其創造力和創新意識能夠淋漓盡致地發揮出來。最后，高效課堂能促進新課程改革的順利推進。小學數學高效課堂能夠充分體現學生的主體地位，不僅激發了學生的學習熱情，還張揚了學生個性，能夠有力推進新課程改革的發展進程。

二、小學數學高效課堂教學策略

（一）做好小學數學高效課堂，前提是充分預習

小學數學高效課堂的具體表現為：通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，在一節課的時間內高效率、高質量地完成教學任務，促進學生獲得高效發展。但在實際教學中，大多教師總感覺課堂教學時間不夠，四十分鐘彈指之間，這是為什么呢？究其原因就是沒有做好課前預習。因此，要求學生做好充分的課前預習，才能實現高效課堂。預習要有任務更要有目的性，不能信手拈來，“同學們，把明天的新內容預習一下”，這樣的預習往往毫無作用。如筆者在教學人教版三年級上冊數學第七章《長方形和正方形》中長方形和正方形的周長時，布置了這樣的預習任務：通過預習解決以下幾個問題：1.長方形或正方形的周長是指什么？2.怎樣計算長方形或正方形的周長？帶著一定的任務進行預習往往會達到事半功倍的效果。

（二）做好小學數學高效課堂，關鍵是改變教法

小學數學高效課堂的本質就是采用最適合教師和學生的課堂組織形式，把學生的注意力全部集中到課堂教學上來，使學生最大限度地學到知識、提高個體能力。因此，想要實現小學數學課堂教學的高效性，就要打破傳統教育觀念的束縛，從“一支粉筆、一本教案、一塊黑板”的低效率教法中完全走出來，運用先進的教育理念、全新的教學方法以及現代化的教學設備，努力提升課堂教學效率。筆者在多年的教學實踐中發現，學生學到的數學技能往往容易忘記，為了讓學生把課本中的知識轉化為生活技能，在課堂教學中特別注重動手操作能力的培養，如在教學六年級數學上冊《長方體和正方體》的表面積時，讓學生課前每人制作長方體和正方體模型各一個。因為學生通過預習已經知道了長方體或正方體的表面積就是它們六個面的面積之和，所以在課堂教學中筆者的教學重點放在了表面積的計算探討上。為了能讓學生自己總結長方體和正方體的表面積計算方法，筆者把全班學生每五人分成了一個小組，全班共分了六個小組，前三個小組探索長方體的表面積，后三個小組探正方體的表面積，通過“量一量、說一說、算一算”的小組活動形式，讓學生自主探究長方體和正方體的表面積計算。最后，每個小組分別選派一名學生上臺把自己小組總結的計算方法說給全班學生聽。最后筆者再進行總結，把活動中的細節指出來，從而達成學習目標。

（三）做好小學數學高效課堂，重點是培養興趣

小學數學高效課堂從根本上講，主要取決于學生。一是學生要喜歡學。二是學生要愿意學。三是學生要會學。由此可見，培養學生的數學學習興趣對打造高效課堂十分重要。如何培養學生的學習興趣呢？首先，教師要通過不斷的教學實踐，逐步形成屬于自己的教學風格。正所謂“親其師，信其道，樂其教。”學生只有喜歡老師的教學風格，才會進而喜歡他所教的課程。其次，教師要多鼓勵少批評，學會全方位多渠道正確評價學生。數學教師最大的失敗就在于把學生教到最后開始討厭數學，因此，在課堂教學中，教師應努力做到不責學生之小過、不念學生之舊錯，多表揚、多鼓勵，幫助學生樹立學習數學的自信心。

總之，作為一名小學數學教師，要立足實際、因地制宜，善于反思、勤于總結，讓學生的學習潛能在課堂教學中超常發揮，從而使數學課堂不斷精彩起來。

參考文獻：

[1]趙麗君.如何打造高效數學課堂[J].學周刊，2012（15）：129-129.