基于新課程理念下小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點思考

秦東燕

摘 要小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在新課改教學(xué)理念下有了一定的發(fā)展，取得卓越成就，無論是教學(xué)效果，還是教學(xué)方式，相較于之前均有了明顯改善。然而，進(jìn)步并不意味著完美。現(xiàn)下小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)還存在一些問題，對新課改的實施造成阻礙。為了實現(xiàn)高效教學(xué)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)立足實際，深入研究新課程理念，在這個基礎(chǔ)上對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新、優(yōu)化，本文對此進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞新課程理念;小學(xué);高年級;數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類號：G628 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）11-0003-01

為了跟上時代的腳步，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)對教學(xué)方式進(jìn)行生本化、生活化、多元化處理，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上不僅學(xué)到數(shù)學(xué)知識，其他各個方面，如學(xué)習(xí)能力、思想品質(zhì)等各個方面均得到提高。在本文中，筆者就如何基于新課程理念優(yōu)化小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)闡述自己的幾點思考。

一、基于生本化原則優(yōu)化教學(xué)方法

雖然部分教師一直在創(chuàng)新教學(xué)方法，比如引進(jìn)信息技術(shù)，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，但是其本質(zhì)并未發(fā)生變化，在課堂上仍然是學(xué)生主聽，教師主講。這樣的教學(xué)方式不利于學(xué)生的高效學(xué)習(xí)。新課程教學(xué)理念下，教師應(yīng)當(dāng)對教學(xué)方法進(jìn)行生本化處理。從本質(zhì)上來說，就是將學(xué)習(xí)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主掌握學(xué)習(xí)過程。所以，在教學(xué)實踐中，教師可以采取問題情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、小組合作教學(xué)法等能夠突出學(xué)生主體地位，真真切切由學(xué)生把控學(xué)習(xí)過程的教學(xué)方式。例如，在給學(xué)生分析《多邊形的面積》這一單元中的“比較圖形的面積”這一課題時，教師可以利用多媒體給學(xué)生展示出畫在方格紙上的各種多邊形，然后讓學(xué)生以小組為單位，找出面積相等的多邊形。在拿到任務(wù)之后，各個小組的學(xué)生相互討論，彼此分享自己的看法。最后，教師再讓每個小組的學(xué)生展示答案，并說出具體的解題思路。這樣的教學(xué)方式完全尊重學(xué)生的主體地位，有利于學(xué)生主體性的凸顯。

二、基于生活化原則優(yōu)化教學(xué)方法

新課改強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)綜合型、實用型人才，既要讓學(xué)生理解并且掌握知識，還要讓學(xué)生學(xué)會將數(shù)學(xué)知識運用到實際生活之中，使其成為一種具有實用性的工具，而不僅僅是用來獲取高分。所以，在教學(xué)實踐中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)對教學(xué)方法進(jìn)行生活化處理。具體來說，即數(shù)學(xué)教師將數(shù)學(xué)知識與生活實際聯(lián)系起來，讓學(xué)生抓住這兩者之間的聯(lián)系，學(xué)會從生活中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也知道如何將學(xué)到的知識運用到生活之中。這樣的教育是當(dāng)下所呼吁的教育，是于學(xué)生、于學(xué)校、于社會均有益的教育。例如，在講解《軸對稱和平移》這個單元的時候，為了讓學(xué)生深刻認(rèn)識軸對稱圖形，教師可以聯(lián)系生活場景，譬如利用多媒體給學(xué)生展示常見的鼠標(biāo)、宏偉的天安門城樓、美麗的蜻蜓和蝴蝶等小學(xué)生熟悉的物體，然后讓學(xué)生對這些物體所具備的共同特點進(jìn)行分析，再根據(jù)這些物體的特點對這一類物體的特征和概念進(jìn)行概括。這樣既能基于生本化教育理念突出學(xué)生主體地位，使學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵，還可以鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象思維能力和數(shù)學(xué)建模能力，讓學(xué)生學(xué)會將數(shù)學(xué)知識與實際生活聯(lián)系起來。

三、基于多元化原則優(yōu)化教學(xué)方法

要想提升學(xué)生綜合素質(zhì)，讓學(xué)生得到全面發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)對教學(xué)方法進(jìn)行多元化處理。例如，為了減少高年級學(xué)生對他人的依賴，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中可以采取“先學(xué)后教”教學(xué)模式。如講解《小數(shù)除法》這一主題時，教師可以制作微視頻，同時附上導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生課前根據(jù)導(dǎo)學(xué)案上的學(xué)習(xí)目標(biāo)自主觀看微視頻，并完成導(dǎo)學(xué)案上的習(xí)題，爭取做到在上課之前全面掌握即將要學(xué)習(xí)的知識。這樣既可以提升學(xué)生聽課效率，還能實現(xiàn)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。又如，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)，落實德育教育目標(biāo)，數(shù)學(xué)教師可以采取故事教學(xué)法，比如在講解“圓周率”的時候給學(xué)生講解祖沖之的故事。通過這些數(shù)學(xué)史的滲透讓學(xué)生認(rèn)識到這些數(shù)學(xué)知識的來之不易，利用數(shù)學(xué)家的故事感染學(xué)生，從而培養(yǎng)學(xué)生不畏艱苦，努力學(xué)習(xí)的精神。此外，為了培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、分享意識，教師可以采取小組合作學(xué)習(xí)法。通過這些多元化的教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，落實新課程教學(xué)目標(biāo)。

四、結(jié)論

新課程教學(xué)理念對小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)提出一系列要求，為了響應(yīng)課改號召，構(gòu)建具有時效性、實效性的數(shù)學(xué)課堂，教師應(yīng)當(dāng)立足實際，對教學(xué)方法進(jìn)行生本化、生活化和多元化處理，在突出學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)知識綜合應(yīng)用能力，同時促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。這樣的教育才是符合新時代要求，能夠為社會培養(yǎng)所需人才的有效教學(xué)。新形勢下，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)深入研究，及時革新教育理念和方法，為學(xué)生打造高效課堂。

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