聚焦核心素養提高數學課堂效率

于秀娜

摘 要小學數學是讓學生形成數學思維，而初中數學才是真正地打開了數學世界的大門。初中數學相較于小學數學來說，在數學的嚴謹性、邏輯性和抽象性上提高了難度，使學生學習起來更加的有挑戰性。初中數學僅僅靠教師的講解，學生很難去學習和理解數學知識，因此在初中數學的教學過程中，要注意培養學生的自主學習能力和自主探究能力，使學生能夠運用正確的數學思維和數學方法去學習數學，提高學生學習數學的積極性，最后將學生的數學核心素養提升上去。

關鍵詞初中數學;自主學習能力;策略探究;核心素養

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）12-0189-01

毛主席說過：“活到老，學到老。”信息社會下，知識的更新速度達到了前所未有的程度，現代社會更是提出了終身學習的理念，而終身學習的前提就是人要有自主學習能力，在未來不能持續性地吸收新知識和不會學習的人，必定會被快速前進的社會所拋棄，因此對于中學生來說，培養他們的自主學習能力是非常的重要的。傳統的教學活動中，教師很重視知識點的講解，但是對于學生的學習能力的培養卻被忽視了，這種舍本逐末的教學方法不利于學生的全面發展，扼殺學生的前途。教師在開展初中數學的教學活動中應該以培養學生的自主學習能力作為教學的主要目標，推動學生的發展。

一、核心素養下培養學生自主學習能力的策略探究

（一）鼓勵學生在課前進行自主預習

在目前培養學生核心素養的背景下，初中數學的學習過程中很多教師和學生并不注重課前對學習內容的預習。如果沒有課前預習的話，教師在課堂上進行知識點的講解時，學生還沒有對數學概念、定理和公式進行最基本的理解，教師就開始對這些數學知識進行深化，教師講得津津有味，學生聽得云遮霧罩，不知所云。因此做好課前預習非常重要。

課前預習的方式有很多，但是教師應該推崇讓學生自主的去預習，而不是給學生統一的下達預習任務。學生在預習的過程中，可以選擇問題式預習法，也可以使用通篇閱讀，分點擊破的預習方法等等，只要讓學生能夠自主地去預習并有一定的效果，就能培養學生的自主學習能力。有了學生的自主預習，教師在課堂上就可以加快講課的進度，能夠更好地讓學生起學習和理解數學知識。學生有了預習的前提，在聽課的過程中，能夠根據自己的實際情況選擇重點和難點，使自己的聽課效率更加高效。

（二）課堂教學中開展互動式教學

互動式教學分為三種互動方式，分別是生生互動、師生互動和組內互動，下面就這三種方式進行闡述。

首先是生生互動，學生和學生之間的互動往往能夠將課堂的氛圍帶動起來。例如，教師向學生拋出一個問題，并告訴學生關于這個問題學生有任何的想法直接站起來進行表達，學生便可以天馬行空般地提出很多的想法，當一個學生提出自己的見解時，如果有其他學生對這個學生的想法不同意，便可以起身進行反駁，然后提出自己的見解和理由。在這個過程中，學生和學生之間的思維得到了碰撞，在學生提出見解，被其他學生糾正后又有新的見解提出的過程中，數學問題的答案會慢慢向正確的方向走去，最后只需要教師進行正確答案的公布和很少的講解，便能讓學生豁然開朗。整個過程中，數學思維得到了鍛煉，學生自學能力得到提高。

然后是師生互動，師生互動一般是在教師啟迪學生時出現的場景，當某個學生對某個問題不能很好地理解的時候，教師就可以對學生進行提問，讓學生進行回答，在教師和學生的一問一答中，學生便可以理解數學知識;當學生對教師的講解有不同看法時，也會產生師生互動的情況，無論是哪種師生互動，教師應當謹記學生是學習的主體，教師只是學生在學習過程中的引導者，教師要引導學生慢慢地向正確的答案靠攏，并幫助學生找到正確的答案。

最后便是小組內互動，分組式學習是教師比較喜歡的教學方式，教師可以將學生科學的分成若干個小組，將教學內容放在小組內進行討論和學習，每個學生在一節數學課中總有不理解和不懂得地方，通過小組內學習的方式將學生在課堂中遺留下來的問題進行解決，產生“1+1>2”的效果，如此這樣便可以很好地培養學生的自主學習能力。

（三）課后及時進行總結

除了課前和課時可以培養學生的自主學習能力，課后也可以。溫故而知新，數學是一門需要及時進行鞏固復習的學科，在課堂上，學生很難將全部的知識點掌握，因此進行必要的課后復習很有必要。在課后復習的過程中，可以讓學生發揮自身積極性進行復習，在這個過程中能提高學生對于課上知識的總結能力，形成數學知識的關系圖，使學生更能很好地學習數學，課后及時地復習能夠提高學生的自學能力。

二、結語

初中數學是初中教學體系中最重要的學科之一，是學生學習其他理科科目的基礎。在初中數學的教學過程中，積極培養學生的理性思維，培養學生的自主學習能力，對學生以后的發展有至關重要的作用。教師也要不斷提高自己的專業素養，吸收先進的教學理念，探索適合學生的教學方法，從而可以更好地進行教學。

參考文獻：

[1]黃小霞.芻議初中數學自主學習興趣的培養方式和手段[J].才智，2018（23）