淺談智慧型小學語文課堂的構建

高靜

摘 要智慧教育是較為新型的教育方式，主要綜合了教學環境中的方式、理念以及教學元素，能夠為學生提供高效的教學環境，并轉變傳統教學帶來的誤區。本文針對當前小學語文智慧型教學方式展開，從“智慧”入手，創建新型的語文教學環境，并創新語文教學方式，合理地處理師生之間的學習關系，并制定出合理有效的教學措施，以此來完善小學語文的教學質量。

關鍵詞小學語文;智慧型課堂;基礎;情景創新;實踐

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）12-0064-01

智慧型語文教學課堂的構建，是針對傳統的教學方式進行改革，將先進的教學理論和方式進行有機融合，結合學生的實際情況進行分析，并制定出完善的教學計劃的過程。構建智慧型教學課堂，能夠滿足小學生在進行語文學習的過程中所需要的思想意識、文化基礎、學習方式等諸多因素，促進教學質量和學習效率的提升。就其實際應用的措施來分析，主要有以下幾點。

一、健全智慧課堂基礎

智慧課堂的構建需要滿足兩個基礎條件，即教材內容和教師質量。

其一，語文教師的教學技能和工作素養是開展智慧課堂的重要力量。首先，教師要能夠根據新型的教學理念轉變自身的教學方式和意識，認識到智慧課堂的優勢，并能夠利用科學的方式增強自身組建智慧課堂的能力，從而滿足為學生提供教學服務的條件。其次，教師要能夠合理地處理好師生之間的關系。在部分學困生中，他們落后的主要原因便是未能正確認識到師生之間的關系，這并不是學生單方面的問題，也是教師需要注重的問題。教學是相互的過程，教師要秉承公平公正的教學理念，堅持和諧友善的教學方式，為學生打造和善的教師形象，并認識到自身的引導地位，不是強制教導的管制者，而是引導文化交流的引路人。

其二，教師在具備智慧課堂構建能力的基礎上，還需要能夠充分地挖掘語文教材中的“智慧”。此種智慧并非單指聰明，而是辯證、哲學、藝術、審美結合成的、一切與“美”有關的文化知識，例如《狼牙山五壯士》中的英雄主義、《大禹治水》中的奉獻精神、《富饒的西沙群島》中的美好景色等，都是構建智慧課堂的元素。

另外，教師要堅持對學生的綜合質量進行分析，能夠公正地對待所有的學生，但又能夠發現不同學生身上的美好品質，深入“智慧”層面進行分析，將情感、理性等精神進行優化升級。這不僅是智慧課堂構建的基礎，也是其構建的意義。

二、加強智慧課堂的情境創新

智慧課堂的開展，首先便是能夠摒棄傳統說教教學的劣勢，滿足新型教學方式應用的條件，因此教師要深化學生主導教學、學習行為高于教學行為的意識，能夠將教學方式進行靈活地變通，從而為學生創造出學習情境，使其將刻板的語文學習變為生成學習，即在原始的行為活動中汲取知識。

而情境的制定可以根據網絡信息技術以及生活活動展開。首先，教師要開發網絡教學資源，從素材和平臺兩方面入手，利用科技化的手段切實履行智慧課堂的義務。例如，在學習《盤古開天地》這類神話故事時，因其距離學生的實際生活較遠，教師可以借助動畫資源來為學生展現盤古開天的壯觀景象。雖然其為神話故事，但是教師也可以就盤古舍身創世的精神進行智慧型教學升華，使學生了解到精神意識的偉大;利用學生熟悉又感親切的生活化情境，調動他們參與教學的積極性。

其次，挖掘學習生活中的生活化場景，來為學生提供輕松的學習環境。實際教學中，部分性格較為內向的學生在課堂上不善于表達，不敢舉手發言，這種行為嚴重限制了學生的思想和學習質量，因此教師便要改變傳統課堂嚴肅生硬的氛圍，多利用生活化的互動方式緩解課堂壓力，滿足不同學生的學習需求。例如，在將課堂劃分成功能區域，“廚房區”的學生來分析文章中的主題思想，并將文章劃分為不同的結構;“客廳區”的學生帶領其他學生進行生字認讀;“臥室區”的學生進行語言運用方式分類，提煉語境修辭等。這樣的方式能夠在分化學習職能的同時，增強課堂的趣味性，從而滿足學生的學習需求。

三、組建智慧型語文實踐

通常來講，小學生對于實踐活動具備較濃厚的興趣，這也是智慧課堂開展的依據，教師結合教材的主要內容帶領學生自主組建不同類型的語文實踐活動，圍繞智慧課堂的標準制定活動內容，并將文章、生字、詞匯、語法等融合在活動中。同時，教師也可以將活動開展的領域轉移到戶外，與社會職能機構進行對接，例如組織志愿者慰問、社會活動文案編寫、勵志活動投稿等。社會生活也是一種智慧課堂，是人們構建文化體系的基礎環境，教師要認識到社會對于學生的影響，便是能夠深化“智慧”課堂價值的保障。

四、結語

綜上所述，智慧課堂的出現，能夠綜合情感、實踐、文化知識等多方面的因素，為小學生的學習環境進行全面創新和充實。教師需要從自身開始進行革新，基于語文教材中的“智慧”兩點，開發學生的個性本質，通過情景組建完善學習環境，利用實踐教學增強文化生活化性能，從而使智慧課堂成為“人生課堂”，不僅能夠促進語文教育質量的提升，還能夠完善學生的素質發展。

參考文獻：

[1]陳中杰.智慧課堂——小學語文教學基本策略[M].青海：青島出版社，2018.

[2]費秋林.淺議智慧型小學語文課堂[J].上海教育科研，2017.