研究性學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的教學(xué)策略

彭莉

【摘 要】 研究性學(xué)習(xí)比較注重學(xué)生個性的自由和解放，采取啟發(fā)式的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生自主思考及探索，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，同時，在這個過程中，尊重學(xué)生的主體性，發(fā)揮很大的作用。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通過注重學(xué)生參與，開展實踐性教學(xué)，設(shè)置探究性問題，給予學(xué)生展現(xiàn)自我空間等研究性學(xué)習(xí)策略，幫助每一位學(xué)生全面發(fā)展，更好地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，做到學(xué)以致用。

【關(guān)鍵詞】 研究性學(xué)習(xí);教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育階段的重點學(xué)科之一，其中的各項知識點需要學(xué)生扎實掌握。數(shù)學(xué)較為抽象，學(xué)習(xí)這一門學(xué)科需要學(xué)生具備一定的邏輯思維以及分析概括能力，因此，不僅要掌握一些基本概念，還需培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，從而逐步建立起數(shù)學(xué)思維。在研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠有更多自主研究的實踐機會，較好地與生活相互聯(lián)系，加深他們對數(shù)學(xué)知識的認識，便于靈活自如地運用，提升他們的創(chuàng)新意識以及實踐能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的基本特征

1.啟發(fā)性

小學(xué)生年紀尚小、思維能力尚不發(fā)達，在教學(xué)過程中，教師要向?qū)W生傳授知識，促使學(xué)生能夠自主地開始學(xué)習(xí)，讓學(xué)生接受教學(xué)的啟發(fā)而從教師處吸取知識。在研究性學(xué)習(xí)中，教師需要結(jié)合小學(xué)生的個性特點，通過實踐或體驗等方式，啟發(fā)他們的主動意識，挖掘數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛能。

2.參與性

在研究性學(xué)習(xí)中，師生應(yīng)該處于協(xié)調(diào)的狀態(tài)，在平等交流的氛圍中快樂學(xué)習(xí)，掌握好數(shù)學(xué)知識規(guī)律及其內(nèi)涵，確保學(xué)生順利參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)更多表現(xiàn)出以一種主動和積極的態(tài)度參與到學(xué)習(xí)中來。

3.探究性

小學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)主要表現(xiàn)在師生之間、學(xué)生之間的探究活動。在具體的操作中，通過結(jié)合每一個學(xué)生的思維和個性差異，根據(jù)不同學(xué)段的學(xué)生的綜合能力特征，采取不同的指導(dǎo)手法，集思廣益地解決問題。在思維擴展的過程中產(chǎn)生思維碰撞，發(fā)揮研究性學(xué)習(xí)的特點。

4.實踐性

課堂教學(xué)的渠道并不只有一種，教師也不可能永遠使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，同時，學(xué)生要在生活中吸取經(jīng)驗，所以研究性學(xué)習(xí)必然要結(jié)合生活，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)跟生活有很大的聯(lián)系。在具體教學(xué)中，應(yīng)盡量避免固有的傳統(tǒng)方式，積極創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)，以此幫助學(xué)生感知數(shù)學(xué)，以解決實際問題為出發(fā)點，發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)價值。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)實踐研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)策略

1.注重學(xué)生參與的教學(xué)過程

在研究性學(xué)習(xí)中，合理地利用游戲可以調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使課堂質(zhì)量更高效、更豐富。教師可以利用小學(xué)生熱愛游戲的這一心理特點，合理設(shè)計研究性學(xué)習(xí)的小游戲，確保數(shù)學(xué)由抽象性轉(zhuǎn)變成簡單趣味性，確保學(xué)生可以很容易聽懂、接受。比如教師在教授加減法運算時，可以設(shè)置小超市購物促銷活動，用學(xué)生身邊的書包、文具作為商品，并對這些商品進行標價，再配備稱重秤、售貨員、收費員、顧客等角色，模擬購物交易的過程，激發(fā)學(xué)生的研究興趣，運用所學(xué)的加減法進行運算。通過將超市購物日常活動以游戲方式引入課堂，巧妙靈活地滲透數(shù)學(xué)知識，在延伸課堂教學(xué)內(nèi)容的同時，加深了學(xué)生對知識的理解和記憶。小學(xué)數(shù)學(xué)教師針對不同的課堂內(nèi)容而設(shè)計不同的研究性學(xué)習(xí)游戲，比如設(shè)計一些帶有數(shù)學(xué)知識的圖片，讓學(xué)生猜想其中隱藏的內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學(xué)生清晰的思維能力。

2.注重實踐性的教學(xué)方式

小學(xué)生的思維比較富有跳躍性和形象性，而數(shù)學(xué)比較抽象，教師為了讓小學(xué)生更容易掌握數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律，可以在研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)中創(chuàng)設(shè)與知識相關(guān)的實踐場景，要求學(xué)生對設(shè)定的問題在自主觀察及研究后進行完整的解答，從而更深層次地理解數(shù)學(xué)知識，掌握解答數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的問題思路，進一步培養(yǎng)學(xué)生的概括分析能力。

比如，在教授學(xué)生認識圖形時，教師可以準備一些與圖形相符合的實物，并根據(jù)教學(xué)知識點對學(xué)生提出一些相關(guān)的設(shè)想，讓學(xué)生自行研究討論，并通過動手操作尋找到解答方法。比如，學(xué)習(xí)面積計算中，教師可以結(jié)合校園內(nèi)的場地資源進行實際測量，利用事先準備好的長皮尺作為測量工具，或者以跨步測量的方式計算場地面積。再比如，在計算產(chǎn)品合格率時，可以帶學(xué)生到產(chǎn)品生產(chǎn)工廠，了解產(chǎn)品的合格率情況。

新的小學(xué)數(shù)學(xué)教材中包含許多實踐性較強的數(shù)學(xué)知識，教師帶領(lǐng)學(xué)生多參與實踐教學(xué)，努力做到寓教于樂，在研究實踐中培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的興趣，理解抽象的數(shù)學(xué)概念。

3.設(shè)置探究性問題的教學(xué)方式

在研究性學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)教師可以更多地運用情境類的教學(xué)手法，豐富目前的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在情境過程中進行思考，體現(xiàn)學(xué)生的主體參與性。在情境設(shè)計的內(nèi)容上巧妙地將學(xué)習(xí)目標植入情境教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生對課堂內(nèi)容的求知興趣，推動教學(xué)活動達到提問的基本效果。在課堂問題的創(chuàng)設(shè)方式與手段上，教師若能從實際出發(fā)，設(shè)置一些探究性較強的問題，可以很好地鍛煉學(xué)生思維，使他們積極置身于“問題解決”中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

比如，教學(xué)關(guān)于角度的內(nèi)容中，為學(xué)生設(shè)定一個關(guān)于建房量角的情境，向?qū)W生提出一個探究性的問題：“砌磚師傅是如何在沒有量角器的情形下確保墻面之間形成直角？”這一提問激發(fā)了學(xué)生的好奇心，紛紛開始主動研究，最后教師再向?qū)W生講解采用拉線方式構(gòu)建墻的直角等原理后，使學(xué)生意識到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。

4.讓學(xué)生展現(xiàn)自我的教學(xué)方式

在實際教學(xué)中，教師需要尊重學(xué)生的個體差異，利用不同的教學(xué)方法來讓不同的學(xué)生都能夠獲得激發(fā)，同時，根據(jù)學(xué)生的不同需求，提高設(shè)問的巧妙性與環(huán)節(jié)性，讓這些問題能夠帶著學(xué)生的思路一起前進，逐步打開學(xué)生的大腦思維，提高學(xué)生的思考能力，更愿意學(xué)習(xí)來表現(xiàn)自己。在這些過程中，每個學(xué)生通過自己的努力得到相應(yīng)的知識，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的沖動，想要去探索新的數(shù)學(xué)知識。在研究性學(xué)習(xí)的課堂中，必須預(yù)留出更多的課時讓學(xué)生集體討論，讓學(xué)生表達自身的觀點，并聽取其他同學(xué)的意見，這樣的研究性學(xué)習(xí)才能夠進行完整而全面的判斷，不斷開拓他們的思維認知。

綜上所述，研究性學(xué)習(xí)是使得學(xué)習(xí)目標變得淺顯易懂的一種教學(xué)方式，具有重要的實踐價值。在新課改背景下，研究性學(xué)習(xí)是一種現(xiàn)代化的教學(xué)方式，能夠發(fā)揮學(xué)生主動參與的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主思考的模式，對學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識具有重要作用。

【參考文獻】

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