綜合性評價在微生物學與免疫學實驗教學改革中的應用①

姚 佳 徐 文 李 薇 馬 茜 汪 洋

(西安醫學院基礎醫學部病原生物學教研室，西安 710021)

微生物學與免疫學作為聯系基礎理論和臨床的橋梁課程，是基礎醫學的核心學科之一，為臨床科室中的感染性疾病、傳染病、超敏反應疾病和腫瘤等疾病提供重要的理論基礎和檢驗手段[1]。微生物學與免疫學實驗課程，作為理論課的實踐課程單元，是基礎性與技能性相結合的醫學教學環節，對醫學生更加全面的掌握病原微生物的生物學性狀、致病機理、檢查和診斷方法都至關重要，也是培養醫學生觀察能力、動手操作能力、思維能力、運用能力等智力因素的重要途徑[2]。

實驗課的評價是實驗教學中的重要環節,科學合理的實驗評價體系是評估學生綜合素質和反饋實驗教學質量的重要手段，對實驗教學也能起到正確的導向作用。實驗課的評價體系由2個部分構成，即平時的實驗成績評價和期末的實驗考核評價。然而在我校目前的實驗教學過程中，平時的實驗成績評價多采用“報告式評價”的方法，評價形式簡單，標準單一。期末的考核評價往往缺失，長此以往，已經造成學生“理論重、實驗輕”的思維定式，極大地磨滅了學生實驗的積極性,使得實驗教學難以實現預期的教學效果，也有悖于實驗教學以培養學生觀察能力、動手能力、創新精神和創新思維這一宗旨。近幾年,為了深化教學改革,提高辦學水平的需要,我校微生物學與免疫學實驗教學借……