提升小學數學“線上學習”有效性的策略研究

梁穎宜

摘要：疫情防控期間，線上居家學習這種新的學習方式既是對學校課堂教學的一種挑戰，也是提升學生自主學習能力的一種契機。就數學學科而言，如何按照“以學定教”的原則，設計適合小學生居家學習特點的教學活動，目前成了一線教師急需解決的重點問題。文章從提高認識、設計任務、甄選資源、創設儀式感、互動反饋、個性輔導、多元評價等方面進行詳細論述，以形成有效策略給同行參考借鑒。

關鍵詞：小學數學;線上學習;教學策略

《數學課程標準》要求學生學有價值的知識、有實用性的知識，促使學生的發展，提高課堂教學的有效性。防疫期間線上數學教學的有效性是指通過線上的數學課堂的教學活動，使學生在數學上有提高、有進步、有收獲。因此要進行有效的線上數學教學，必須根據學生居家學習的特點，充分利用新技術互動學習平臺，采用新的教學方式，設計有針對性的在線學習任務等。筆者嘗試采用以下措施進行探究與實踐。

一、提高認識，把握線上教育的內涵和要求

數學教學方法的改革對于數學這一課程理論來說至關重要。教師要在不斷的數學教學方法的實踐中找尋規律，不斷分析、思考理論，避免對數學教學方法的改革片面化，要具體問題具體分析，探索適合不同背景下的數學教學改革的新方法。教師應該有理性的認識和清晰的判斷，要根據廣州市電視課堂的教學指引，根據本班學生的學情，按照“以學定教”的原則，有效利用在線學習平臺去設計適合學生居家學習的自主研學指引。只有全面把握線上教育的內涵和要求，才能真正做到高效的研學指引，讓學生能很好地掌握新學期的學習內容，繼續提升數學素養。

二、準確把握，精心設計線上學習任務單

教師根據學生居家學習的特點，按照“以學定教、以教導學”的原則精心設計學習任務單。遵循學生認知規律，參考廣州市直播課堂的教學設計，在科長的引領下，由年級備課組長帶領同級數學教師一起集體備課。集體分析學情，設計適合本年級學生學習的研學內容和研學指引。指引要注重培養學生的自主探究能力，并把教學的重難點分化設計成梯度水平層次的練習，從而減低學習的難度，有效激發學生在線學習的積極性。

以二年級為例，因為二年級學生對文字的理解存在一定的困難，所以清單內容除了按要求進行設計之外，還要特別注重簡單清晰、形式多樣，并按學生的水平層次進行分層次設計，讓不同水平層次的學生都能有所收獲。

三、甄選資源，促進學生線上學習提質增效

教師如何快速有效地甄選適合學生的、優質的線上資源是提高教學質量和學習效率的關鍵環節，是直接影響著學生線上學習效果的載體。其中包括資源平臺與平臺內的資源，要選擇教育行政部門認可的資源平臺，保障學習資源的安全性和平臺的穩定性，如：粵課堂、廣州電視課堂、國家中小學網絡云平臺等。每節課相應的學習資源需要教師在備課時經過篩選甄別后擇優推送，引導學生學習。

如二年級《圖形的運動（一）·認識軸對稱圖形》，筆者經過前期備課時的搜集和甄別，確定選擇“廣州電視課堂”本課內容的課例資源來推送給學生進行線上學習，其符合線上教育的準確（匹配）性原則和精簡性原則。線上教學時，筆者先用大約20分鐘的時間讓學生觀看“廣州電視課堂”本課的講解。電視課堂中，執教者從學生已有的生活經驗出發，借助于生活中的實物和觀察教師的操作活動進行教學。用“對折”“折痕的左右（上下）大小、形狀一樣”“折痕兩邊的圖形能完全重合”等描述作為對稱圖形的內涵。

雖然執教者把本節課要求學生掌握的知識點全部在課中講授，但學生對知識形成的過程完全沒有經過自己的思考以及同伴的思維碰撞，只是在觀看講授中有了些許的了解。這時，筆者利用企業微信班級群平臺及時與學生互動交流了解學習情況，給學生分層布置相應線上操作練習，在線答疑，及時掌控學生的學習情況，促進學生線上學習提質增效。

四、創設儀式感，構建有效的在線學習組織參與模式

創設儀式感，有利于學生迅速聚攏思想精力進人學習狀態，構成有效的在線學習組織參與模式。

（一）從教師角度來看，重在組織課堂教學使學生更好地參與

通過制定公約明確要求，在線學習時，學生學會自我約束、自我管理、自我保健來保障身心健康、養成良好學習習慣。通過教師語言營造氛圍，線上直播教學教師可以選擇開啟攝像頭，為學生授課，適當的組織課堂語言，拉近師生距離，營造仿如在課室上課的參與感。例如：請你跟著老師在屏幕上指一指、數一數、圈一圈。

（二）從學生角度來看，重在不同時空、不同形式的主動參與

線上學習的互動參與除了師生互動還包括學習者之間的互動。教師鼓勵學生把自己的想法或堂上練習拍照上傳到企業微信班級群，教師應用屏幕分享及PPT演示功能，也可實時查看、放大學生提交的照片或文件，讓學生互相評價，對疑難解答探討，從而形成良好的學習氛圍。

（三）從家庭角度來看，家庭成為學生線上學習的重要保障及教育共同體

配合學校檢查網絡條件、準備線上學習工具、創設學習氛圍，營造良好家風，建立親子關系，樹立共同學習、終身學習的觀念，逐步向構建學習型家庭邁進。

五、網絡反饋，提高線上學習的有效性

比起日常的課堂教學，線上居家學習的互動性和針對性較弱。要提高學習效率，教師就要牢固樹立以學習成效為中心的教育理念，精心設計網絡反饋。

1.“答題卡”齊參與

應用“暢言曉學”平臺中的“答題卡”布置教材或者是其他教輔中的作業內容，讓全體學生作答，及時反饋，輕松高效。通過“答題卡”上傳任意題目并自主設定答題卡、設置標準答案，答題卡支持選擇、判斷、填空（支持一題多空、一空多答案）、簡答等常見題型，學生通過移動端作答后，客觀題系統支持自動批改、主觀題支持教師手動按題批改，并可批閱留痕、打回、標記典型等操作，批改完成后系統即時生成作業分析報告供教師或家長查閱。

2.“七彩任務”互學習

教師通過“暢言曉學”平臺中的“七彩任務”布置綜合性的作業，實現知識的內化以及學生的多元綜合能力的提升。提交后，教師可對學生作業進行點評，學生之間可互相查看、互相學習和點贊。

3.專項訓練強素養

“暢言曉學”平臺中的“速算比賽”以時間和做題正確率為標準，讓學生在線速算答題，提升做題趣味性，進一步提升學生的計算能力?！巴骄毩暋碧峁┝诉x擇題、填空題、判斷題三種題型，教師可以根據需要選擇布置，通過不同的題型提高學生的數學素養。

六、個性輔導，線上學習不掉隊

筆者采用了企業微信中的“直播”功能對學生進行個別輔導。群直播這種新的形式，很大程度上滿足了學生的好奇心。學生上課的參與度非常高，通過一對一或一對多的小組輔導，成效顯著。1.教師在PC端或手機端從企業微信群內發起視頻直播，發起后系統將直播以卡片鏈接的形式自動推送到群，成員點擊即可觀看視頻。2.直播中，發起者也可二次轉發到企業微信或微信會話，微信以小程序形式展示。3.在微信中授權登錄后即可觀看、評論和互動。直播后支持查看回放，方便學生重復回看。

七、多元評價，促進學生個性參與

通過《居家學習記錄與評價表》或應用一些小程序和APP功能，教師通過查看作業報告，結合教學經驗進行教學診斷，了解不同學生的學習狀況，因學生之學而定教。平臺為學生建立學習檔案，根據學生個體學習情況的差異性，為其提供個性化的自主學習方案，學生可根據自身學習水平調節學習進度，查漏補缺、自選學習內容，從而進行個性化的學習參與。多元化的網絡教學平臺能充分地滿足學生不同的學習需求。例如，《東城小學學生居家學習記錄與評價表》或者暢言曉學“智豆獎勵”功能，更好地激勵學生認真參與學習。

一種創新的線上教育，圍繞學生的數學素養的培養，一線的數學教師要與時俱進，更新教學理念，創新授課方式，多采取有效措施，提高小學生居家學習數學的興趣，幫助他們樹立自主學習的意識，提升自主學習能力，提高學習效率。

參考文獻：

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