提高中小學德育工作有效性的策略

陳華志

摘要：小學生是社會主義事業的建設者和接班人。這一代人的綜合素質如何，大而言之，關系到國家的前途命運;關系到“四化”大業的成敗;關系到21世紀國民整體素質的高低;關系到我國“兩個文明”建設的發展。文章分析了中小學德育工作的重要意義，并從家庭、社會、學校三個方面提出了提高德育工作有效性的策略。

關鍵詞：中小學;德育工作;學校教育

中小學生，在學校受到教師的教育，在家庭受父母兄長的影響，在社會受大環境的影響。社會上的一些不良信息在不同程度上對學生產生著消極影響，使學校對學生進行品德教育形成了一定的阻力。這是擺在教育工作者面前的一個亟待解決的現實問題，應當引起教育者思考，慎以待之。

一、中小學德育工作的重要意義

黨在新時期的教育方針中明確地提出了培養的人才類型是：“德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。”并且把“德育”放在其他要素之首，可見加強中小學德育工作之重要。黨的教育方針中的幾個方面要素是一個有機整體，缺一而不可。只有幾方面要素都具備了，才是黨和人民所期待的合格的人才;也只有這樣的優秀人才，才能使偉大的中華民族永遠屹立于東方之林。

在改革開放的新時期，中小學思想政治工作，不但不應該放松，反而更應該進一步加強。對學生進行思想政治教育，各級黨政、社會、學校、家庭都負有不可推卸的責任，學校的責任顯得尤為重大。教育主管部門應制定得力的措施，加強對學校思想政治工作的檢查，督促學校確實把德育工作放在學校各項工作的首位。學校應結合本地、本校實際，多渠道、全方位制定學校育工作計劃、制度、措施。學校主要領導應密切配合政教主任共同做好所定制度、措施的落實、考核工作，真抓實干，像抓教學質量一樣抓德育工作。

二、中小學加強德育工作的策略

各地經驗表明，建立德育工作網絡，在各科教學中透德育工作，充分發揮德育課主渠道作用，是行之有效的方法。家庭、學校、社會三位一體的德育工作網絡的建立勢在必行。

（一）定期開辦家長學校

由于學生家長文化程度、道德修養參差不齊，學校可與地方黨政部門取得聯系，采用行政和教育疏導相結合的手段，定期開辦家長學校。對家長進行教育內容、教育方法、教育藝術、教育規律、學校階段性德育工作重點等有關內容的引導，通過開辦家長學校，使家長學會教育子女，配合學校開展德育工作，克服家庭教育誤導所產生的負面影響。

（二）凈化社會大環境

社會風氣、文化氛圍對學生靈魂的塑造起著不可低估的作用。從生理、心理學角度說，學生正處于求知欲十分旺盛的時期，他們分析、辨別事物的能力較弱，且缺乏基本的生活體驗，較容易接受新事物而且善于模仿，可塑性強，容易受社會不良風氣的影響。因此，大力加強“兩個文明”建設顯得非常必要。只有社會的大環境凈化了，學生才能茁壯成長、正常發展。

（三）發揮學校教育的主導作用

學校教育在三位一體教育中起著主導作用，在克服了家庭社會教育負面影響的前提下，學校教育的成敗決定學生德育素質的優劣。全體教育工作者，應從關心下一代的成長，對黨、對人民負責的高度認識德育工作的重要意義，毫不懈怠地大力開展德育工作。

1.應建立以學校主要領導、政教主任為龍頭的，由團隊學生會負責，教師、班主任為主體的德育工作隊伍，通過健全制度、制定可操作性強的措施，加強各自的工作責任，加大工作力度，充分調動德育工作隊伍成員的工作積極性，挖掘德育工作隊伍中存在的潛能，這是做好學校德育工作的前提。

2.加強教師師德教育，要求全體教師自覺遵守《教師職業道德規范》。教師言傳身教，以身作則，用教師的形象去教育、感化學生。

3.創造條件，大力開展勤工儉學，注重校園文化建設，創建花園式學校，利用環境陶冶學生美的情操，達到育人目的。

4.以每周的升國旗儀式、國旗下致辭、節日集會和學校其他集體活動為契機，對學生進行近代史和“五愛”教育。

5.學校制定具體、科學的考核辦法，由班主任在日常學習生活中對學生落實、遵守《中小學日常行為規范》《中小學生守則》校規校紀等情況進行考核，量化評分。對成績優秀的學生，學校每學期進行一次表彰獎勵，在校園形成一種激勵、競爭機制，推動德育工作的發展。

6.嚴格按照評價程序，認真使用《中小學生質量評價手冊》、通過開展經常性的評價，使學生明確德育的目標、努力的方向，使其思想政治覺悟逐步達到規定的高度。

7.要求全體教師嚴格執行教學工作，認真鉆研各科教材中的思想政治教育因素，在各科教學中滲透思想政治教育，尤其是語文課、小學社會課、中學史地課等學科中蘊含著非常豐富的思想政治教育因素，教師更應該深人地挖掘與充分地利用。學校在制定各科教學考核細則時，應把能否在教學中滲透思想政治教育提到一定高度納人評分。

8.改革德育工作主渠道——思品課、政治課的教學。規范考核方法，實現工作目標。小學思想品德課、中學的政治課的教育目標是：培養學生良好的思想品德，使學生初步了解社會的發展規律，教育學生用歷史的辯證的觀點看待社會的發展、看待事物，用馬克思主義的觀點分析問題、解決問題，更重要的一點是能把課堂所學落實到實際生活中去。理論固然重要，但能否用知識指導自己的言行，能否用理論解決生活中遇到的實際問題更重要，因此這里主要應解決兩個方面的問題，一是如何上好德育課，二是如何對學生德育課成績進行考核。對德育課教師來說，應該掌握德育課的特點，既不可將德育課上成語文課，也不能將德育課上成空洞的、枯燥無味的說教課，應該把它上成學生樂于聽、樂于接受、易于接受的思想啟蒙的開導課。對學生的養成教育應緊密結合本地、本校、本班學生實際，結合教材內容進行，不僅要講清楚應怎樣做，為什么要這樣做，還應講清楚這樣做有什么好處，不這樣做有什么壞處等問題。

9.對中學生進行基本規律、基本觀點、基本方法教育時，同樣不能脫離實際，應旁征博引，結合當前形勢，列舉通俗易懂的事例去講述抽象的理論、道理、規律等內容。部分教師不鉆研教材、不認真編寫教案，一味地用深奧難懂的政治術語給學生講課，使學生聽得滿頭霧水，這樣的課堂效率不高。教師應恰到好處地運用啟發式教學，設法引導學生主動參與教學的雙邊活動，并結合自身實際多提問題，多發表自己的看法，通過廣泛的討論和教師的點撥，實現預期的教學目標。目前，學生德育課成績通常表現為卷面成績，然而，卷面成績只反映了學生的書本知識知會程度，并沒有反映出學生的實際表現和分析問題解決問題的能力。所以，學生德育課成績確定，應作必要的改革，教師可根據教材內容制定出便于操作的考核學生實際表現和實際能力的細則，由任課教師、班主任對學生平時表現進行如實的考核，將考核結果和卷面成績按一定的比例計算出德育課成績可能會更利學些。

隨著改革開放的不斷深人、社會發展日新月異、“兩個文明建設”程度不斷提高，中小學德育工作將會面臨新的課題，我們要虛心探索、不斷總結，從中找出規律，把學校德育工作推上一個新臺階，開創德育工作的新局面。教師是人類靈魂的工程師，教師是太陽底下最光輝的事業，我們應該同心協力、辛勤耕耘，塑造出一顆顆純潔美好的心靈，使祖國的明天更美好，使“四化”大業后繼有人，不辜負黨和人民對教育工作者賦予的厚望。