農村中學英語教學對學生學習興趣的培養

易家玉

摘要：英語在中學階段是一門非常重要的學科，一方面英語對學生升學起著至關重要的作用;另一方面英語在當今的環境下，也影響學生未來的升造與發展。然而，從目前情況看，農村中學英語教學由于客觀條件的制約，存在許多不足。文章從農村中學生對英語學習興趣缺失的情況出發，分析造成這種現象的原因，探討農村中學英語教學對培養學生英語學習興趣的策略。

關鍵詞：農村教學;中學英語;學習興趣

引言

由于我國城鄉經濟差距仍然比較顯著，優秀的英語教師大多聚集在城市，而廣大農村地區英語教學存在一定問題，加上客觀學習條件也比較缺乏，這些現象導致農村學生普遍對英語學習喪失興趣。然而，英語本身又是一門很重要的學科，學生興趣缺失，很難真正學好英語。農村學生不僅英語成績差，英語綜合能力也較為低下。因此，如何改善農村中學英語教學，以提升學生學習興趣是教育界和每個英語老師需要思考的問題。

1農村中學生英語學習興趣低下的原因

1.1農村英語教師自身學科素養偏低

一個好的英語教師，是學生學習英語的指明燈。作為中國學生而言，英語對于他們是比較陌生的，學生缺乏語言環境，很難學好英語，因此，教師必須要給學生創造學習環境。然而，由于農村經濟欠發達，交通相對閉塞，對優秀英語教師吸引力有限，導致農村英語教師自身學科素養普遍低下。教師自身存在問題，很難吸引學生學習興趣。

1.2教學方式單一

農村許多教師教學方式較為單一，這與農村英語學習環境欠缺密不可分。農村很難像發達城市一樣，給學生創造與外國人交談的機會，許多教育資源也有限。教師在這樣的客觀條件下，多半也是以分數為主導，實行應試教育。而英語是一門語言，有著自己的特殊性，應試教育的模式，很難激發學生學習興趣。單一的應試教育教學方法與語言規律相違背，讓學生覺得英語枯燥無味。

1.3學生英語啟蒙晚，英語教育重視程度不夠

農村學生有一個普遍的現象，就是學生家長認識有限，還有許多是留守兒童，所以小時候英語啟蒙都比較晚，大多數農村小學的英語課堂形同擺設。學生錯過了語言開發的最好年齡，到中學時候，面對有一定難度的英語學科，自身基礎差，自然更難適應英語學習。學生的畏難心理，也是導致其厭惡英語的重要原因。

2提升農村中學生英語學習興趣的策略

2.1農村英語教師不斷提升自身素養

英語教師自身素養是一個關鍵，農村英語教師在教學之余應該花一些時間提升自己，一方面要提升專業理論知識，包括語言、口語等，另一方面要向外面的名師學習科學的教學方法。學校也要多送教師出去培訓，實在沒有條件的教師可以利用網絡，通過一些網絡論壇，加強與外界教師的溝通與交流，通過網課等，學習優秀教學方法。

2.2借助網絡改善教學模式

當今時代是網絡化、信息化高速發展的時代，農村英語教師完全可以利用多媒體改善教學模式，不再像過去一樣刻板地進行詞匯、語法的灌輸式教學。以教學導入階段為例，教學導入是最容易吸引學生興趣的，教學導入工作做得好，學生的注意力會迅速集中，跟上教師步伐。以八年級譯林版Unit 2為例，這個單元的主題是“A trip to hongkong”，教師不要一開始上來就迅速開始正文講解及帶讀單詞，可以先插入視頻，給學生們觀看關于香港的視頻，并讓學生試圖用英語回答一些關于旅行的問題，如果學生英語基礎較差，無法回答完整的句子，教師可以拆分問題，如詢問學生旅行需要坐什么交通工具，學生一般能夠用英語單詞回答。對于農村學生而言，基本上對香港普遍比較陌生，這樣的導入方式，讓學生迅速對這節課產生了興趣。

2.3采用多種形式改善教學方法

英語是一門語言，雖然在初中階段考察英語的方式主要是通過筆試，但是純粹的啞巴式教學是無法提升學生英語成績，更無法激發學生學習興趣，使得學生能夠真正學好英語。教師可以采取多種教學方法，如游戲式教學、小組合作教學、結構式教學法等。具體選擇怎樣的教學方法，可以看學生的具體情況以及客觀條件，總之教師至少要運用三種及以上教學方法，營造趣味學習英語的氛圍。

例如游戲教學法，這種教學方法對客觀條件要求比較低，而初中生仍然處在對游戲感興趣的年齡，所以是一種很實用的教學方法。以七年級上冊Unit1為例子，這一單元主題是“lost and found”，教師可以組織學生進行一場關于“丟東西”和“找東西”的游戲，通過角色扮演實行情景化教學，在這一過程中，學生運用英語體會“lost”和“found”的含義，并在愉快的范圍下學會了這個單元的核心詞匯與句子的用法。

結束語

當前，農村初中英語教學存在不少問題，如教師英語綜合素養低下、教學方法單一、學生啟蒙晚等問題，這些問題的存在導致學生對英語缺失興趣，學生英語成績自然較差。要想解決這些存在的問題，全面激發農村初中英語學生學習興趣，提升學生成績，教師必須要從自身入手，提升自己的英語綜合素養，同時可以借助互聯網、多媒體等設備技術改善英語教學方法，用豐富多彩的英語教學方式，激發學生興趣，促進學生英語綜合能力的發展。

參考文獻：

[1]王慶祝.農村初中英語語法教學探析[J].中國農村教育，2020（09）：110-111.

[2]鄭金丹.談農村小學英語教學興趣激發與培養策略[J].赤子（中旬），2013（11）：104.