高中歷史教學(xué)中學(xué)生史料實(shí)證素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

馮學(xué)輝

摘要：在高中歷史教學(xué)中，借助史料實(shí)證輔助教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)。教師需要對(duì)相關(guān)史料進(jìn)行客觀分析，進(jìn)而采取有效的史料幫助學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)歷史。教師要重視史料的搜集、整理，并做好拓展和實(shí)證工作，不斷優(yōu)化歷史教學(xué)，提高學(xué)生的史料實(shí)證綜合素養(yǎng)。基于上述，本文中筆者就高中歷史教學(xué)中學(xué)生史料實(shí)證素養(yǎng)的培養(yǎng)策略展開討論與研究。

關(guān)鍵詞：高中歷史;史料實(shí)證素養(yǎng);培養(yǎng)策略

1高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證素養(yǎng)的意義

隨著我國(guó)教育的不斷發(fā)展，現(xiàn)在人們?cè)絹碓娇粗睾⒆訉W(xué)生教育的問題，這從一定的程度上也反映了我國(guó)教育的進(jìn)步，對(duì)于我國(guó)的文化教育來說，教師不再單單只是注重知識(shí)的培養(yǎng)，核心素養(yǎng)已經(jīng)變成了教育界中的焦點(diǎn)話題，成為了業(yè)內(nèi)的專家學(xué)者探究的新的課題。并且隨著越來越多的人知道了核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，現(xiàn)在在教學(xué)中，這也是不可缺少的一部分了。歷史課對(duì)于學(xué)生知識(shí)的培養(yǎng)尤為重要，歷史課程的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生對(duì)我國(guó)的知識(shí)有更加深刻的理解，也可以幫助學(xué)生培養(yǎng)核心素養(yǎng)，另外，對(duì)于高中生來說，核心素養(yǎng)也是非常重要的，能夠使得高中生的邏輯思維能力以及創(chuàng)新的能力得到培養(yǎng)，讓高中生找到屬于自己的一種學(xué)習(xí)歷史的方法。從而激發(fā)高中生對(duì)歷史的興趣，了解到歷史所存在的魅力。因此，對(duì)高中生史料實(shí)證素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行相關(guān)的研究具有極其重要的意義。

2高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證素養(yǎng)研究

2.1搜集身邊的史料

在教學(xué)過程中，教師需要借助身邊的史料來感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到歷史帶來的快樂。歷史教師應(yīng)該留意生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，注重身邊的積累，并將其進(jìn)行整理。通過將身邊的史料運(yùn)用到課堂教學(xué)中，不僅可以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，而且還能讓學(xué)生感受到歷史的真實(shí)，加強(qiáng)學(xué)生與歷史的密切聯(lián)系。例如，教師可以讓學(xué)生對(duì)身邊的史料進(jìn)行收集，并且讓學(xué)生通過照片或者家長(zhǎng)講述的方式來了解社會(huì)的變遷。通過這種方式不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于歷史的感悟與體驗(yàn)，而且還能加深學(xué)生對(duì)于史料的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)歷史的興趣，真正落實(shí)史料實(shí)證核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.2研讀史料，涵養(yǎng)歷史思維

歷史思維是一種把過去、現(xiàn)實(shí)、未來聯(lián)系起來的一種思維習(xí)慣，它要求我們?cè)诜治霎?dāng)下遇到的問題是要以史為鑒，要有把古今連通的才思。基于這種設(shè)想，筆者讓學(xué)生研讀了以下史料：

材料一：辛亥革命不僅是近代中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型的重大轉(zhuǎn)折，而且也是中國(guó)近代史的真實(shí)起點(diǎn)。辛亥革命對(duì)中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型的界標(biāo)意義，明顯超過……鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。——沈渭濱《論辛亥革命與東南地區(qū)社會(huì)結(jié)構(gòu)的變遷--兼論中國(guó)近代史的開端》

材料二：中華民國(guó)臨時(shí)政府在《宣告各友邦書》中指出：滿清封建君主專制政府，“據(jù)無上之權(quán)，……裁制民權(quán)，抗違公意。”……1912年《臨時(shí)大總統(tǒng)宣言書》指出：“亟當(dāng)振興實(shí)業(yè)，改良商貨，于國(guó)計(jì)民生有所裨益。”——《孫中山全集》

請(qǐng)回答：概括材料一中作者關(guān)于辛亥革命的觀點(diǎn)，根據(jù)材料二和所學(xué)知識(shí)分項(xiàng)說明這一觀點(diǎn)成立的理由。

教師依據(jù)材料一得出辛亥革命是中國(guó)近代史的開端。辛亥革命與以往的改朝換代有絕然不同的意義，它是第一次真正意義上的革命，它在推翻清王朝專制統(tǒng)治的同時(shí)要建立資產(chǎn)階級(jí)民主共和國(guó)。臨時(shí)約法、國(guó)會(huì)、總統(tǒng)、司法等制度的出現(xiàn)，形成了前所未有的政治架構(gòu)。臨時(shí)政府采取的保護(hù)私有財(cái)產(chǎn)、鼓勵(lì)興辦實(shí)業(yè)、制定法律、減稅減費(fèi)等措施很大程度上促進(jìn)民族資本主義的發(fā)展。另一方面，辛亥革命最大的功績(jī)之一在于推動(dòng)了中國(guó)近代意識(shí)的覺醒。“改造中國(guó)國(guó)民性”在辛亥革命后為更多的人提出來，自由、民主、平等的現(xiàn)代意識(shí)在中國(guó)普通人心中深深扎下了根。辛亥革命完成了建立民主共和制及推翻封建帝制兩個(gè)目標(biāo)，改變了傳統(tǒng)中國(guó)歷史發(fā)展的一般基調(diào)，使共和、民主、法治等新思想、新觀念深入人心，成為當(dāng)時(shí)社會(huì)的共識(shí)，其對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展有著深遠(yuǎn)影響。

2.3客觀引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)證剖析，提高思考能力

針對(duì)大量的史料，需要培養(yǎng)學(xué)生具備基本的史料辨析能力，以不斷提高其尋找證據(jù)獲取真實(shí)史料的能力。這是素質(zhì)教育背景下對(duì)學(xué)生掌握歷史知識(shí)及正確學(xué)習(xí)方法的要求，需要教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生借助史料學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)歷史并形成獨(dú)有認(rèn)知的能力，幫助學(xué)生正確、有效地剖析史料，以不斷提高其歷史學(xué)習(xí)能力。如在“罷黜百家、獨(dú)尊儒術(shù)”章節(jié)的教學(xué)中，教師可分別展示出《漢書·食貨志》中關(guān)于漢初經(jīng)濟(jì)狀況的記述及《中國(guó)古代史》中有關(guān)于漢武帝執(zhí)政時(shí)期社會(huì)問題的反映兩段文字內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考：漢初將黃老思想用作治國(guó)理念，其思想的核心是什么？學(xué)生會(huì)回答是清靜無為，基于此，教師可要求學(xué)生思考：為什么漢初要尊崇黃老思想？學(xué)生會(huì)結(jié)合漢初社會(huì)現(xiàn)實(shí)，思考黃老思想在統(tǒng)一思想、穩(wěn)定社會(huì)及促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力有效發(fā)展方面的重要影響和推動(dòng)作用，并對(duì)漢武帝時(shí)期獨(dú)尊儒術(shù)的合理性產(chǎn)生深刻認(rèn)知。

3結(jié)束語

綜上所述，教育的基本目標(biāo)之一是提高學(xué)生的整體素質(zhì)，史料實(shí)證素養(yǎng)體現(xiàn)的就是人的素質(zhì)，在進(jìn)行史料實(shí)證素養(yǎng)研究的過程中，一定要體現(xiàn)出求真、求實(shí)的態(tài)度。另外，史料實(shí)證素養(yǎng)也符合現(xiàn)在社會(huì)對(duì)人才的培養(yǎng)，對(duì)于推動(dòng)現(xiàn)在的精神文明的建設(shè)有很重要的作用，所以，有必要將史料實(shí)證素養(yǎng)與高中歷史教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，只有這樣，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的能力，培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]何英.高中歷史教學(xué)中學(xué)生史料實(shí)證素養(yǎng)的培養(yǎng)策略探究[J].西部素質(zhì)教育，2018，v.4（04）：83-84.

[2]謝奇賢.探討高中歷史教學(xué)中學(xué)生史料實(shí)證素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].人文之友，2019，000（010）：151.