小學(xué)低年級迎面接力跑教法探析

郝永忠 （新疆教育學(xué)院實驗小學(xué)，830000）

點擊游戲：研究游戲方法 體現(xiàn)游戲價值

小學(xué)低年級迎面接力跑教法探析

郝永忠 （新疆教育學(xué)院實驗小學(xué)，830000）

在一年級體育課教迎面接力跑游戲時，由于該段學(xué)生理解和接受能力有限，對迎面接力的概念不能很快地理解，要想盡快地學(xué)會游戲方法有一些困難，如果教師還是采用傳統(tǒng)口述的講解方式，學(xué)生就很難正確掌握，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳，游戲活動混亂無序。因此，教師應(yīng)根據(jù)該學(xué)段學(xué)生的特點，采取適合該段學(xué)生接受能力的方式，介紹游戲的動作方法、過程與規(guī)則，組織學(xué)生學(xué)練，快速達(dá)到教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。筆者在教學(xué)中，經(jīng)過反復(fù)嘗試和多次實踐效果的檢驗發(fā)現(xiàn)，采用情景化或故事化方式開展迎面接力教學(xué)，很容易的就能取得預(yù)期的效果，方法如下：

以‘保衛(wèi)釣魚島’的故事為主線，來教迎面接力跑的游戲。

首先，在場地邊用語言誘導(dǎo)學(xué)生：“小朋友們，今天，我們來玩一個“保衛(wèi)釣魚島”的游戲。這個游戲是這樣玩的：前方是我們的陣地（釣魚島），我們先派各組的第一位小戰(zhàn)士到前方的釣魚島上（呼啦圈代表釣魚島），站在島上（圈內(nèi)）去保衛(wèi)我們的釣魚島，其余的戰(zhàn)士站成一路縱隊在大本營里（起跑線后）排好隊，聽到指揮員的口令后，各組第二位小戰(zhàn)士迅速沿本組的路線跑到島上與第一位小戰(zhàn)士（交接紅旗或拍手換人）交換站崗，繼續(xù)保衛(wèi)釣魚島；第一位小戰(zhàn)士換崗后快速返回大本營（各組起跑線位置），拍下一位學(xué)生的手（或交接紅旗）后到隊尾排隊，第三位小戰(zhàn)士立刻跑向?qū)γ骊嚨靥幗粨Q第二位返回大本營，依次快速上島換崗，直到各組每位小戰(zhàn)士都完成一次守衛(wèi)釣魚島任務(wù)，返回大本營，先完成的組獲勝。”其次，安排學(xué)生看老師與一位理解了方法的學(xué)生示范，再組織學(xué)生采用慢速走的方式試做，邊做邊講解游戲的規(guī)則：1.小紅旗不能掉在地上；2.在規(guī)定的起跑線和呼啦圈內(nèi)交接小紅旗，不得提前跑出交接區(qū)；3.用寫字的手（右手）拿旗，從右邊交接紅旗。等學(xué)生方法與規(guī)則基本掌握后，在通過快速走換崗、短距離快速跑換崗等過程性練習(xí)，達(dá)到熟悉跑動路線、換位交接方式，明確了島上與大本營各自站的位置后，再組織“保衛(wèi)釣魚島”（一人守島）游戲的比賽。最后，一人守島比賽的方法熟練后，就開始進(jìn)行游戲變化，讓守島人數(shù)從2人，逐步增加到3人、4人，直到兩邊人數(shù)相等，最后使學(xué)生在“保衛(wèi)釣魚島”情景故事的引導(dǎo)下，學(xué)會了迎面穿梭接力游戲的方法。

筆者認(rèn)為，教師通過這種情景游戲的方式，既趣味化了游戲內(nèi)容，簡化了游戲方法，又能使學(xué)生很快掌握迎面接力跑的動作要領(lǐng)；還能結(jié)合時代發(fā)展進(jìn)行德育滲透，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、進(jìn)取、團(tuán)結(jié)、協(xié)作的良好品質(zhì)，不失為一個實用而有效地教“迎面接力跑”的好方法。

新疆郝永忠