在“童畫世界”里激發幼兒創造力

◆徐雅娟 安徽省宣城市第二幼兒園

美術教育是培養幼兒主動創造的重要途徑，而幼兒繪畫能力的練習更是想象思維的突破點，它促進幼兒理解、判斷的能力及對事物的洞察能力、表現力的發展，孩子在美術活動中所獲得的能力、學識和經驗可以促進其智商大幅度提高。所以，美術活動所影響的不僅僅是幼兒藝術表現能力的問題，它帶來的深刻意義遠遠超過了美術活動本身的含義。那么，如何在美術教育活動中激發孩子們的無限創造力呢？

一、激情引趣，幫助幼兒感知探索中的“童畫世界”

幼兒活潑好動、喜歡嘗試，教師要循序漸進地去啟發幼兒的創作熱情，激發其大膽創作的靈感，不斷提高幼兒的創新興趣。

美術作品來源于日常點滴，但表現出來的美，卻比生活中的自然美更加強烈、更加直觀。我們幼兒教師要做孩子身邊的觀察者，引導幼兒去探索，這是激發幼兒創作激情的前提。和孩子在一起的日常中，我常常利用各種戶外活動，如春游、秋游、社區活動等，帶領他們走進清新的大自然：聞聞春的花香、聽聽夏的蟬鳴、摸摸秋的落葉、看看冬的飄雪……這些美景，會給幼兒帶來視覺和心靈上的沖擊，在欣賞的同時，表達出美的感受。在參與活動的過程中，孩子們發現金黃的迎春花和翠綠的葉子互相映襯、對比分明，視覺沖擊十分鮮明，這是色彩之美；公園里，千姿百態的花草樹木種植在一起，錯落有致、層次不明，這是形態之美；來到溪水潺潺的敬亭山，在爛漫山花的掩映下，給人以水光漣滟的感受，這便是藝術美。不斷的積累中，孩子們會找到大自然中蘊涵的獨特之美，激發創作的欲望，積累創作經驗。

教育活動中，教師要認真準備，了解每個孩子的愛好興趣、個性特征、能力認知，積極調動幼兒的語言、動作、情感、思維等多渠道，全方位參與美術活動。教學中，教師要組織幼兒踴躍參與，動手動腦，主動體驗操作的樂趣，找到自己喜歡的方式去參與，通過精彩紛呈的美術表現手法，實現提高幼兒創作興趣、掌握美術操作技能、提高學習效果的目的。如在調色游戲中，老師出示色彩各異的顏料，引導孩子看一看顏色，說一說名稱，并告訴孩子：“我們今天都是哈利波特，讓我們開啟魔法世界吧！”鼓勵幼兒參與操作，激發興趣，并請幼兒觀察顏色的變化，說出色彩發生的變化。這樣的調色游戲，對幼兒有很大的吸引力，因為其抓住了孩子的興趣所在。同時，教師還可以鼓勵幼兒多調色、多探索，積極展示幼兒作品，增強幼兒參與活動的成就感。

二、寓教于樂，走進游戲中的“童畫世界”

幼兒美術活動的設計常常根據幼兒的年齡特征，以游戲的形式展示。所以，幼兒園的美術活動更像是一場美術創意游戲，游戲結束后展示的作品或許“不像”，但這種“抽象派”的畫，正是孩子們內心情緒的真實表露，也是他們對世界的熱愛和對大自然的感知，是幼兒內心美好與純真的體現。在美術游戲中，幼兒的眼、手、腦協調能力得到充分的鍛煉和提高，高度和諧統一，激發了幼兒喜愛生活、勇于探索、熱愛自然精神和大膽創造的能力，啟發了幼兒的心智，提高了想象力和創造力，鍛煉了孩子的意志力。孩子的作品和成人的作品相比，創作技巧和表現手法無法相提并論，但其作品中飽含童趣、純真、質樸，則是成人作品所不能及的。這種童趣往往給人更震撼的視覺沖擊力。

游戲是幼兒美術創造活動的重要形式，更是一種能夠使幼兒將心中所思自然而然地轉化為外部表現的活動。所以，我們應當充分地利用這種有趣的形式，為幼兒的藝術創造提供基礎，激發幼兒的創作靈感。如繪畫活動《冬天里的花棉襖》，我是這樣設計的：我邊出示多媒體課件邊說：“下雪了，好冷啊，果果很需要一件漂亮的花棉襖，我們幫助她好嗎？”孩子們高興地說：“好！”接著我又說：“不過在棉襖上要裝扮上美麗的圖案哦！”幼兒可來勁了，爭著說出了幾何圖形、花朵、樹葉、太陽、星星等。整節課中，幼兒始終沉浸在“我是小小設計師”這種快樂的氛圍中，大膽想象，設計出各種色彩鮮艷、圖案新穎的花棉襖，有的孩子還互相合作，幫助設計，體驗到了創作成功的樂趣。

三、啟發引導，鼓勵幼兒在“童畫世界”中展示自我

美術活動中，每一位引導者要注重培養孩子大膽探索、善于表現、積極思考、勇敢創新的意志品質，尊重每個孩子的個性化發展，鼓勵孩子特長的展示，豐富孩子的情感體驗，鼓勵幼兒用自己喜歡的方式表達對大自然的熱愛，感受萬物的真善美，豐富其內心世界。

孩子是教育活動的主體，教師是活動的主導者，在教育活動中要真正做到引導和放手，讓幼兒自發探究、無限想象，教師適當啟發，鼓勵孩子在嘗試中展示個性、表達喜好，體驗新技能、新方法，積極表達對世界、對生活的無限熱愛。

在活動中，教師要啟發孩子多觀察、多感知、多思考，找到“為什么”，獲取相關的知識經驗。在幼兒感知、思考、分析的基礎上，激勵幼兒積極表現和創作。例如繪畫活動中，要因材施教、因人而導、因需而導，不能以點概面，鼓勵幼兒豐富作品，提高創作技能。在教學實踐中，可帶領幼兒走出幼兒園，游歷大自然，細品美好生活。聽家鄉小調、看青山綠水、品舌尖美食……通過各種途徑，加深他們對世界的感知和熱愛，鼓勵他們表達心中暢意，讓他們增長見識、開闊眼界，豐富幼兒的情感體驗和感性認識，最后鼓勵他們用美術的途徑這種喜歡的形式來表達所見、所聞、所思，引導幼兒創作出一幅幅童趣盎然、生動活潑的畫面。

四、鼓勵評價，在“童畫世界”里放飛幼兒想象的翅膀

正確運用鼓勵和評價是對幼兒進行美術創新教育的重要環節。孩子在完成美術創作后，總期待得到別人的肯定贊許，滿足內心的成就感，適當的激勵和評價會激發幼兒再次參與美術活動的興趣。不能從美術專業的角度一概而論，要學習從幼兒的角色出發，不追求藝術表現形式的完美苛刻，應觀察色彩、線條、畫面所表達的情感和認知，鼓勵幼兒的個性展示、大膽創新，并給幼兒互相交流和討論的機會。如班級區角里設置美術區，展示幼兒作品，鼓勵幼兒欣賞和探討，還可以將作品展示給家長，家園共育，激勵幼兒的創作興趣，提高創作能力。例如我在《金色的秋天》一課時，先在多媒體課件上展示秋天的背景，鼓勵幼兒創作出活潑可愛的動物和秋季的植物放到畫面中。幼兒結合已有的美術操作經驗，通過線面、彩繪、剪貼、折疊等手法創作，活動室里很快就展示出一幅“金色的秋天”創意畫，有秋葉飄飄、有碩果累累、有山清水秀……一幅美妙、生動的秋景圖展現在孩子們面前，調動了全班幼兒的創作情趣。

人類天性愛美，孩子們生性愛探索，幼兒美術教育的目地則是為了給幼兒提供一個獨立觀察、慢慢感知、大膽表達世界的途徑。教師應珍惜和愛護他們的創作熱情，不要從成人的角度出發去評價，討論“對不對”“美不美”，應該尊重幼兒的個性差異，循序漸進，理解和保護孩子的真善美的天性，釋放他們的真實感受。只有幼兒在身心放松、樂于參與的時候，才能發揮出全部的想象力和創造力，去觀察、去思考、去創作，才有可能創作出真正的兒童作品，才能讓幼兒在屬于自己的“童畫世界”里自由馳騁！