生活決定教育，教育反映生活
——淺談幼兒園美術教育的生活化

◆戴光亞 北京市石景山區第二幼兒園

美國著名教育家杜威曾在《經驗與自然》一書中提到，生活實際上也是一種技能，這種技能包含了各式各樣的活動。換而言之，人類的各項生活活動不但是其個體的一種生存形式，也是個體處于包容寬松的社會環境中，經過持續的社會實踐從而展現自我價值的過程。

對于幼兒園教育而言，美術這一學科十分重要。在我國幼教改革不斷深入的當下，大力促進幼兒園美術教育的生活化，是推進幼教改革、促進兒童發展的一項重要措施。鑒于幼兒園兒童年齡較小、發展相對緩慢，幼兒美術教育在遵守保教合一的教育準則的同時，也要制定豐富的生活化學習內容。大家知道，人類所處的大自然是豐富而真實的，其中擁有無數教育資源和令人驚嘆的自然現象，這些都為兒童認識社會提供了天然教材。基于此，筆者認為，幼兒園不僅要創造生活化的學習氛圍，還應從教育的內容與方式等角度提高生活化水平。

一、幼兒園美術教育回歸生活的必要性

現實生活是幼兒園美術教育的基礎。兒童是獨立存在的個體，年紀不大，缺乏充足的知識與經驗，他們必須親身實踐、體會，不斷獲得經驗，形成新的認知。只有來自于孩子們實際生活的美術教育，才能有效吸引他們的注意力，引起他們尋求、探索和實踐的熱情。具體而言，幼兒園可以通過各項實踐活動，如春秋游、參觀、游戲等途徑使孩子們切實體會生活，從而直接累積經驗；也可以通過各種資源，如各類書籍、圖片等，豐富孩子們的經驗，幫助他們間接獲取經驗。

幼兒園美術教育回歸生活是幼兒精神生活的要求。孩子們的精神世界豐富多彩，包含了真、善、美等最美好的意識。幼兒美術作品能夠真實地反映他們的內心世界，是其精神生活的一種外在表現。他們能夠利用繪畫等方式展示自己的思想及感受的變化。筆者始終認為，開展幼兒園美術教育的重點不是提高孩子們的技巧，而是通過美術的形式釋放孩子天真、自由、活潑的本性。因而，實施美術教育的過程必然是關注孩子們的精神生活的過程。我們要引導孩子們關注生活，關注身邊的美好事物。支持孩子們通過繪畫等方式來展示內心，從而使他們的精神生活更加豐富。

二、幼兒園美術教育回歸生活的有效途徑

立足生活經驗促進美術教育內容生活化。孩子們在日常生活中所獲得的知識、情感以及動作技能等諸多生活經驗，是他們美術學習的動力與源泉。在挑選美術教育內容時，教師應結合孩子們的實際生活經驗，指導他們認真觀察大自然中的動植物，以本地獨特的風俗習慣、建筑物等作為學習的素材。只有選擇具有生活化的教學資源，才能有效引起孩子們的求知欲望和好奇心，從而在學習過程中促進其身心的健康發展。在引導孩子們觀察周圍的人、事、物的同時，教師還要和孩子們成為朋友，細心尋找生活中具有教育意義的內容。比如，《托馬斯和他的朋友們》這部動畫片中有很多孩子們喜愛的小火車形象，教師可以將小火車作為美術活動的學習內容，指導孩子們畫出不一樣的裝飾、背景，使他們能夠在輕松快樂的環境中學習美術。

創設生活情境促進美術教育形式生活化。生活是美術教育的基礎，幼兒美術教育必須符合生活情景，不能進行抽象的教育或枯燥的操作。具體到實際教學中，教師應認真準備、創設生活化的學習情境，利用圖片、實物的展示，通過多媒體教學手段等，模擬出趣味十足的生活化的美好場景，讓孩子們在充滿生活氣息、生活美感的環境中學習美術，提高其審美能力和創造欲望。同時，可以通過開展主題活動的形式開展生活化的美術教育活動，引導孩子們在活動中感受現實生活，鼓勵他們通過嘗試美術來展示自我，讓他們通過藝術創作表達自己的情感，并且從中體會到現實生活的樂趣。

利用生活資源促進美術教育素材生活化。取自于生活化的學習材料有著相對具象、多樣化且沒有陌生感等特點。兒童與之在情感上容易形成一致，也能讓他們感覺到親切，有利于激發他們的興趣。在日常生活中，我們經常接觸到各種生活用品、食物以及廢舊物等，如果加以利用和改造，這些都能夠當作美術教育的素材。教師可以以日常生活中的廢舊物品作為材料，組織孩子們進行廢物利用活動，在提高其學習主動性的同時，增強其動手實踐能力和想象力。生活中隨處可見的自然素材與孩子們的生活關系密切，同時更容易激發孩子的創作興趣和本能。所以，教師應從大自然中發現有用的美術材料，豐富孩子們的美術世界，讓他們在感受大自然的魅力的同時，更好地創造美。具體而言，一方面，要多從大自然中發現有用的美術材料；另一方面，要嘗試從廢舊物品中挖掘美術材料。

加強美術教育生活化實踐。之所以要實現美術教育的生活化，根本目的是為了幫助兒童將從美術活動中學習到的技巧和經驗結合到自己的生活實踐當中。因此，教師除了要選擇與生活貼近的具有教育意義、能夠吸引幼兒的內容開展教學，還要讓孩子們了解相關內容所涉及的生活知識。例如，制作“新年禮物”活動就可以反映出美術活動融于生活的觀點。通過活動，教師可以適時引導孩子們對生活中的廢舊物品進行二次利用。在家長的幫助下設計出各具特色的美術工藝品，使他們在動手過程中獲得成就感和滿足感，進而在其幼小的心靈里種下熱愛生活的種子。

三、結語

將幼兒園美術教育進行生活化這一創新，不但能夠充分釋放孩子們的天性，提高他們的想象力與創造力，同時可以為孩子們的健康成長和快樂學習創造良好的條件，能夠有力促進我國幼教改革的深入。具體到幼兒園美術教育活動中，即要求教師通過對美術教育資源進行有效整合，增強美術活動內容和形式的多樣性，提供美術活動的相應環境，使用具有生活化的教材等措施，切實將幼兒美術教育活動與幼兒生活聯系在一起，推進幼兒美術教育的可持續發展。