構建快樂、高效的初中物理課堂初探

王崇國

【摘? 要】初中物理如何構建快樂、高效課堂，是物理教師潛心追求的目標。本文通過創設情境、合作學習、師生關系、實驗教學、教學反思等方面對構建高效課堂進行了探討，以供同行參考。

【關鍵詞】創設情境;合作學習;教學反思

隨著新課程理念的不斷深入，教師教學思想也在發生根本性的變革。構建初中物理快樂、高效課堂是新課改、新時代的要求，是物理學科特點的需要，也是物理教師潛心追求的目標。構建初中物理快樂、高效課堂，讓學生積極主動地探究學習的過程，從中體驗到學習物理的快樂，進一步提高學生學習物理的興趣，促進對知識的主動構建。根據多年初中物理教學實踐、探索，淺談自己的做法。

一、創設教學情境，激發學生的探究興趣

興趣是學生學習的動力，激發學生探究物理的學習興趣，是構建物理快樂、高效課堂的前提條件，也是提高教學質量的重要因素。在教學中，教師創設適宜的情境是激發和培養學生學習物理興趣的有效方法。比如，將教學內容與現代多媒體相結合，把生活中的物理現象創設成情境，用視頻播放，使課堂由“靜”變“動”，這樣不僅能讓學生認識到物理源于生活，還能讓學生直觀地了解生活中物理現象的原理，促使他們對物理學科產生濃厚的興趣，慢慢進入物理的世界，如教學“汽化和液化”一節內容時，教師從夏天灑在地面上的水很快不見了、冬天戴眼鏡的同學從室外進入暖和的房間眼鏡變得模糊不清等提出疑問，再適時利用多媒體播放生活中“汽化和液化”現象的視頻，加強學生對汽化和液化的理解，引起學生強烈的學習興趣，激發他們對科學的熱愛，培養他們探究物理的興趣。

二、重視合作學習，加強互動交流，調動學生學習積極性

合作學習、小組討論、自主實驗是一種新型的學習模式，應用性強，效率高。在教學中，組織學生合作學習，加強交流互動是保證課堂高效的重要手段。在開展合作學習時，教師要重視學生之間的差異性，在此基礎上組建學習小組，小組成員合理分工，爭取任務到人，讓每個學生都能積極參與學習，并鼓勵學生在小組內部和小組之間進行交流討論，讓學生充分展示自己探究知識的思維方法和過程，以及解決問題的途徑。

學生交流討論，活躍了課堂氣氛，增強了合作意識，能使學生體會到學習的快樂。比如，在教學探究“樂音”的三個要素時，教師在組織學生合作學習時，先把學生分成目標學習小組，讓每個學生動手操作，鼓勵學生上臺唱歌或演奏樂器，再利用實驗器材進行實際操作，共同討論、探究得出影響樂音三要素的因素。這種學生樂于表現，又樂于參與的教學方式，不僅能提高學生的興趣，調動學生學習的積極性，也讓學生對知識掌握得更加牢固，達到寓教于樂的教學目標，構建高效課堂。

三、構建和諧的師生關系，增加信任度

在教學中，要提高課堂效率，提高學生的學習質量，教師就必須走進學生中間，放下自己的身段，構建和諧的師生關系，和學生在人格、語言上平等相處，創設一個民主、和諧、輕松的教學環境，增強學生對教師的信任度。輕松和諧的師生關系，能減輕學生的心理壓力，讓學生愉快地學習，促進課堂效率的提高。在教學中，教師應遵從新課程倡導的平等、民主的學生關系，積極發揮教師的主導作用，充分尊重學生的主體性。比如，教學中學生對教師的教學提出質疑，教師要認真檢查反省自己，及時糾正錯誤，對提出質疑的學生高度表揚和肯定，鼓勵他們多給教師提意見，促使師生一起成長。讓師生在和諧的互動中，發展學生的思維，實現高效的教學要求。

四、加強實驗教學，提高學生的探究能力，是構建高效課堂的有效方法

初中物理是實驗性很強的學科，物理實驗不僅能鍛煉學生動手實踐能力，還能培養學生的科學探究精神。新課改要求加強物理實驗教學，在實驗教學中，教師必須更新教學理念、改革實驗教學方法，增加學生的動手機會。

比如，將一些演示實驗交給學生來做，教師只承擔引導的作用。同時增加分組實驗次數，讓學生通過親身體驗對知識真正理解。增強實驗教學的有效性，還需要教師變實驗題為實際操作題，讓學生更為直觀地獲取知識。也可從學生身邊的物理現象進行小實驗來獲取知識，運用物理知識解決問題，使學生在自主探究和發現中產生濃厚的興趣。比如，在進行液化的教學時，可在課前布置任務，在自家冰箱里冷凍一瓶礦泉水，第二天拿出來放到桌子上，過一會兒觀察瓶子的外表面會出現大量的小水珠，這樣隨時創設物理小實驗，讓學生在玩中輕松達到實驗的目的。

五、教師重視教學反思，是構建高效課堂的有力保證

新教學理念要求教師在課后進行教學反思。沒有反思就沒有成長，成功構建高效課堂少不了課后一次次的反思與總結。隨著時代的發展、學生的成長，教師的教學方法和策略都可能在課堂上得不到有效的發揮，或者教學設計、課件的使用、演示實驗的操作等方面還存在問題。那么，在課后經過反思總結教學過程，更新觀念，改變教學思路、教學方法，采取有效的補救方式，在下一節課堂上一定會收到更好的教學效果。教師不斷反思、總結，積累豐富的教學經驗，可以提高自己駕馭課堂的能力，提升課堂效率。

六、利用多種設備，豐富物理課堂

在信息技術飛速發展的今天，我們面對的初中學生對高科技產品的接受能力也非常強，通過網絡信息，他們對這個社會有著許多的看法，尤其是在學習當中，若教師創設的課堂不具備他們感興趣的元素，他們便會失去學習的興趣，課堂便沒有了活力，也就談不上高效課堂。因此，教師應當轉變自己的觀念，利用教育教學中的各種資源，將其融入物理課堂之中，從而激發學生的學習興趣。

例如，教師可以帶領學生去參觀與物理有密切關系的博物館，讓學生親自去感受物理知識在實際生活中的應用，感受何為摩擦起電、感受電流的運動。另外，教師也可以在課堂上利用多媒體為學生播放與所學知識點相關的視頻、新聞以及小故事等。這種教學方式無疑是抓住了當代學生的心理，順應了時代的發展。因此，這一教學方法定會為構建快樂、高效的物理課堂作出巨大的貢獻。

七、結語

總之，隨著現代社會的不斷進步、經濟的不斷發展，人們越來越重視教育事業的發展。這對初中物理課堂教學的效率，特別是對物理教師的教學能力以及自身素質提出了更高的要求。因此教師不但要提高課堂教學的藝術性，還要利用各種有效的現代化教學手段，構建高效的物理課堂，使教學目標能夠更快地實現。本文對相關的構建快樂、高效物理課堂的方法提出了若干建議，以期能夠為廣大初中物理教師的教學帶來靈感。

參考文獻：

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（責任編輯? 范娛艷）