學會觀察是小學習作的起點

李愛梅

【摘要】很多學生一提起筆寫作文，就愁眉苦臉，常常感到心中無物可寫，不知如何下筆，原因是什么呢？就是小學生不善于觀察，缺乏對生活的必要觀察和研究，缺乏對生活素材的積累，這正是學生感到無材料可寫的普遍原因。古今中外，所有的文學大師在他們初學寫作的時候，都是從觀察起步的。他們在寫作上取得的所有成就，都是與平時廣泛的涉獵、獨到的觀察分不開的。要寫好作文，觀察是基礎和前提。如何才能提高小學生的習作能力呢？

【關鍵詞】興趣;觀察;能力

一、培養觀察事物的興趣，提高小學生的習作能力

語文來源于生活，生活是寫作的源泉。多年的語文教學實踐告訴我們，提高小學生的寫作能力，首先要培養學生的觀察興趣，俗話說得好：“興趣是最好的老師。”現實的生活給予每個人的內容都是很豐富的，尤其是當今4G、5G信息技術大爆炸時代。能夠為人們提供許許多多豐富的知識，然而，為什么有的人面對生活，能攝取大量生動的寫作素材，寫出洋洋灑灑令人驚嘆的文章;而有的人面對生活卻一籌莫展，總嘮叨沒什么可寫呢？究其原因，固然是多方面，但對生活有無興趣則是癥結所在。心理學家希魯納說：“學習最好的刺激乃是對所學學科的興趣。”只有當一個人對他周圍的人和事感到有興趣的時候，他才會去注意，細心觀察，才會發現許多別人發現不了的東西。為此，筆者在作文教學中常常用身邊易被忽略的事物考查學生的觀察力，引起學生對觀察的興趣。比如，請學生說說教學樓從一樓到三樓的樓梯有多少級？校門口的黑板欄有多少塊？結果大部分的學生都說錯了。這時引導學生思考：為什么天天接觸到的事物卻回答不準確？就像我們寫作文一樣，多半是自己熟悉的生活，可有的學生寫的枯燥無味，為什么呢？關鍵平時是否認真觀察。怎樣解決這個問題呢？ 在學習完《爬山虎的腳》這篇課文時，筆者帶了一些綠豆來教室，讓學生觀察綠豆的發芽過程。首先，筆者把綠豆放在一塊濕潤的布上，第一天上午綠豆沒有什么變化，到了下午，學生告訴筆者，綠豆變胖了，把綠色的外衣都給撐破了，露出了白肚皮。哇，真的有變化了。第二天一大早，學生們就跑去看他們。從白肚皮里冒出了一星半點的嫩芽，好像在使出渾身的力氣破殼而出呢。第三天，他們探出了綠色的小腦袋，嫩嫩的、綠綠的、細細的，好奇的看著這個世界，真是可愛極了。后來，第四天、第五天，他們越長越長，慢慢地他們就長成了豆芽。學生在觀察活動過程中感到開心極了，從中激發了學生的觀察興趣。

二、養成觀察事物的習慣，提高小學生的習作能力

提高小學生的習作能力，要注意平時積累寫作素材，做生活的有心人，養成留心觀察周圍事物的好習慣。處處留心皆學問，只有認認真真觀察大自然中的事物，感受大自然，因此，筆者要求學生在日常生活中多觀察，相互交流，豐富寫作素材。

筆者讓學生注意觀察月亮的變化過程。農歷每月初一、初二時，我們看不見月亮;到了初三、初四時，月亮像眉毛一樣;慢慢的，月亮越來越粗，到初七、初八月亮出來一半了，書上說這叫上弦月;然后月亮越來越大，到十五、十六時，月亮整個都出現了，這是滿月;然后月亮就慢慢變小，到二十二、二十三時，又只有一半了;到了二 十五左右就只剩下一輪殘月了。

筆者還讓學生觀察家里養的小貓、小狗、小鳥等小動物。有位學生說：“我家里養了一只小貓，我觀察了我家養的貓。她有一雙大大的眼睛，瞳孔早上是橢圓形的，而中午變成了一條縫，到了下午又成了圓形。而且，到了晚上，她的眼睛特別亮，就像黑暗中的一盞燈。她的耳朵是小小的三角形，顯得格外可愛。小貓咪還有一把小小的胡須，我開始不知道它是做什么的，原來，它是用來測量的。小貓還有著尖利的爪子，腳掌上還有著厚厚的肉墊，走起路來一點聲音也沒有，難怪她每回都能很快的抓住老鼠呢！”……

三、培養學生的觀察能力，提高小學生的習作能力

（一）觀察要有順序

1.觀察時，以空間為序

以空間為序，就是要求將事物按照空間位置進行觀察，例如，觀察學校，可以從遠到近，從上到下，從內到外，從整體到局部……

2.觀察時，以時間為序

一些事物往往會隨著時間的推移而不斷變化。因此，按照時間順序觀察事物，是觀察的又一種方式。例如，觀察日出的過程，可以按照“日出前——日出時 ——日出后”這樣的時間推移順序，來進行觀察天空的變化及太陽的形狀變化。

3.觀察時，以不同的角度為序

觀察一種事物，往往要從多個角度進行。如，觀察一種小動物，我們可以從它的外形、食性、性情、喜好等方面著手，寫作時就可以以不同角度的觀察結果為序來組織材料。

（二）觀察要仔細

小學語文部編版四年級上冊11課《蟋蟀的住宅》中“它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它們將泥土推到后面，傾斜地鋪開。”作者為什么能把蟋蟀筑巢的過程寫得這么細致、準確呢？就是因為作者進行了仔細地觀察。浮于表面，粗略地觀察是達不到效果的。

（三）觀察要持續

語文要素是“體會文章準確生動的表達感受，作者連續細致的觀察。”語文要素中更是明確指出了“連續細致觀察”“連續觀察”這一要點，重在串起一連串的觀察所得。葉圣陶經過長時間的觀察，發現了爬山虎腳向上爬的秘密。小學語文部編版四年級上冊第10課《爬山虎的腳》中“爬山虎的腳要是沒觸著墻，不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了。觸著墻的，細絲和小圓片逐漸變成灰色。”作者為什么能把爬山虎觸著墻的腳和沒觸著墻的結果寫得這么清楚呢？就是因為作者進行了長時間的連續觀察。

因此，在作文教學中，要把培養學生的觀察能力放在重要位置，使學生養成隨時觀察，隨時記錄的習慣。由于學生在日常生活中留心觀察，積累了豐富的寫作素材，內容來自實際生活，學生都有親身感受，寫起來就有話可說，加上平時積累的豐富的內容和多彩的詞匯，學生作文的內容就不會空洞無物了。